第１期(总第１１８期)黎明职业大学学报Ｎｏ１(Ｓｕｍ１１８)２０２３年３月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｉｍｉｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＭａｒ２０２３收稿日期:２０２２－１０－０８作者简介:余大杭(１９６６－)ꎬ男ꎬ教授ꎬ主要从事职业教育和区域经济研究ꎮ文章编号:１００８－８０７５(２０２３)０１－００５５－０６ｄｏｉ:１０１３４４６/ｊｃｎｋｉｊｌｖｕ２０２２１０００５“晋江经验”与泉州职业教育产教城融合发展余大杭１ꎬ蔡经汉２ꎬ余安然３(１黎明职业大学ꎻ２黎明职业大学教务处ꎻ３黎明职业大学文化传播学院ꎬ福建泉州３６２０００)摘要:对与“晋江经验”共同成长发展的泉州职业教育创新发展路径、模式进行分析ꎬ剖析“晋江经验”蕴含的职教意涵ꎬ研究当前职业教育产教城融合发展面临的主要制约因素ꎮ通过梳理“晋江经验”对打造职业教育泉州模式的经验启示ꎬ提出推进职业教育产教城融合的四条原则ꎬ进一步理顺机制、营造环境、创新载体、推进改革等具体举措建议ꎮ关键词:职业教育ꎻ产教城融合ꎻ“晋江经验”ꎻ泉州市中图分类号:Ｇ７１０文献标识码:Ａ一、引言２０２１年７月ꎬ国家发展改革委办公厅、教育部办公厅公布首批共６３家产教融合型企业和２１个产教融合试点城市名单ꎮ其中ꎬ泉州市成为福建省唯一试点城市ꎮ获批成为首批国家产教融合试点城市ꎬ虽然为泉州市当前深化产教融合、推进职业教育改革发展提供了难得的良机ꎬ但也对相关工作提出了极高的挑战ꎮ当前ꎬ泉州市提出“强产业、兴城市”双轮驱动战略ꎬ亟需强有力的人才队伍支撑ꎮ而产教融合、校企合作的深化正是培养产业所需的高素质技术技能人才以至更高层次的复合型人才的动力来源ꎮ正是基于这一原因ꎬ国家十四五规划中明确提出要“加大人力资本投入ꎬ增强职业技术教育适应性ꎬ深化职普融通、产教融合、校企合作ꎬ探索中国特色学徒制ꎬ大力培养技术技能人才”ꎮ而正如学界所指出的ꎬ２０１７年以来产教融合的内涵已悄然变化ꎬ从对事业发展要求的宏观描述ꎬ逐步将中观层面的办学模式、微观层面的教学模式包容进来ꎬ发展成为一个涵盖教育应用性的大概念ꎬ即已成为涵盖原本工学结合、校企合作、产教融合三层含义的概念总和[１]ꎮ在此情况下ꎬ国家产教融合试点城市建设任务明确要求建立城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革新路径新机制ꎬ重点聚焦完善发展规划和资源布局、推进人才培养改革、降低制度性交易成本、创新重大平台载体...
