课标变革科学课堂，让核心素养悄然生长泸州市忠山学校张敏泸州市江阳区通滩镇中心小学校2022年4月，《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式发布。在科学教学中，教师要准确把握新课标，立足学生核心素养发展，变革课堂教学策略，重视学习动机的激发，重视科学评价的多元化，培养学生的批判质疑精神、创新意识、问题解决能力，促进学生核心素养的综合性提升，为终身发展奠定基础。一、变革课堂，引入“自导式”教学策略科学核心素养,是学生在学习科学课程的过程中,逐步形成的适应于个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现。新课标将核心素养分解为科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。如何在小学科学教学中保证新课标的落实,培养学生核心素养，“五育”融合视域下的“自导式”课堂教学给出了答案。在“自导式”课堂教学中，学生要成立学习小组，提前预学新课内容,并对遇到的困难提出自己的见解,再带着问题进行探究学习，最后提出解决问题的思路和方法。“自导式”课堂教学由“课前－课中-课后”三个环节组成,但这三个环节不是割裂的,而是有机融合在一起的。（一）课前教师精心指导，学生自主预习要上好“自导式”科学课，教学设计应具备顶层思维，教师应当用教材教而不是教教材。无论教学方式如何变化，都离不开课标、教材的引领。教师备课也一样，先要钻研科学课标和教材，只有充分理解了课标和教材，课上才可能做到运用自如，教学才会有血有肉。因此，教师要认真研读课标、教材，精心研制教案。课前预习的“导”体现在教师对预习单的设计。【案例1】三年级上册“压缩空气”预学指导单玩一玩：六位同学为一组，分别占据整个讲台和只占据呼啦圈大小的空间，观察同伴之间的距离会有什么变化？填一填：出示图片，图片中有两只状态不同的盛着水的烧杯，请学生观察并填写：哪只烧杯中有空气跑出来？为什么？案例1中，任务一“玩一玩”的目的是让学生理解占位的前概念，任务二“填一填”的目的是为课中学习的实验设计做铺垫。这样的活动，一方面能为学生搭建通往新知的桥梁，另一方面能有效培养他们独立思考问题的能力。（二）课中教师适时引导，学生自主学习导学贯穿在学生学习的整个过程当中,与学生的自学融交陈邦权合共生。课中学习的“导”体现在预学检测单和课中学习单的设计，以及教师适时的点拨。1.预学检测单一一为教学提供方向预学检测单主要是检测...
