班级管理育人／团建YURENTUANJIAN班主任提高自身“言值”的有效策略甘肃省金昌市第一小学赵述萍摘要：语言是班主任管理班级最简单、最直接、最有效的工具。如果班主任的“言值”低，那么语言在管理班级方面的作用也就会降低。更有甚者，还会让一些暴力语言对学生的身心健康成长产生严重的影响。小学班主任应采取一些有效策略，努力使自已成为一名“高言值”的班主任。语言无“指责”有“指引”，无“威逼”有“威严”，无“童惧”有“童趣”等，都是班主任提高自身“言值”的有效策略。关键词：班主任；“言值”；提高策略“言值”一词源于网络，是指一个人的语言富有魅力，具有吸引力、亲和力、感召力，能够说一些贴心的话、走心的话。语言是班主任管理班级,与学生沟通的基本工具。有“言值”的班主任，具有亲和力，能够吸引、感召学生朝着既定的班级发展目标挺进；缺乏“言值”的班主任，往往会疏远学生，与学生之间产生隔阅，导致师生关系紧张、不和谐，班级管理工作也很难开展。一、语言无“指责”，但要有“指引”当学生的错误已经发生，班主任对其进行指责、批评是无济于事的。班主任的指责会让学生产生腻烦心理，让师生关系变得紧张。因此,面对学生的错误,班主任无需指责，应耐心细致地指引。1.摒弃恶语，让语言无“指责”淘气、调皮是小学生的天性。受这种天性的影响，小学生在学习、生活中往往会出现各种各样的错误。对于学生的错误，班主任既不能熟视无赌，也不能厉声指责。熟视无睹,是纵容;厉声指责，则是压制。二者都是班主任处理学生错误的两个极端，都是不可取的。“你怎么会犯这么低级的错误？”“这么简单的事情，你都做不好，你还能干什么？”“以后你要是再犯这种错误，我就通知你的家长。”“你的家庭作业怎么又没写，你怎么这么懒？”面对学生的错误，“低言值”的班主任往往会对学生进行厉声指责。殊不知，这样的指责不仅不利于学生改正错误，还会对学生的心理造成伤害，让学生变得胆怯、自卑，甚至叛逆。恶语伤人六月寒。班主任对学生的厉声指责会降低自已的“言值”，会让学生幼小的心灵受到伤害，会让师生之间的关系从融洽变得紧张。厉声指责是一种恶语，是班主任语言中的忌。2.谈谐幽默，让语言有“指引”“高言值”的班主任，在面对学生的错误时，往往会耐心细致、心平气和地指引。相比于厉声指责，班主任的耐心指引更加有助于学生认清错误、改正错误。同时，师生关系也会因此而变得更加和谐融洽，学生也会在改正错误的...
