第42卷第4期2023年7月数学教学研究35STEM理念下的高中数学项目式教学设计与实践“孟德尔遗传规律”再探王检萍（中山市华侨中学高中部，广东广州528400）摘要：STEM教育是跨学科融合的教育理念，旨在利用数学、科学、工程和技术相互关联的知识解决问题，达到学科融合和知识综合应用的目的，它倡导以项目式学习、问题解决为导向的课程组织方式.本文基于STEM教育理念，结合人教A版《普通高中教科书·数学》必修第二册第十章“概率”中259一260面“阅读与思考”栏目的内容，开展数学和生物相融合的跨学科项目化探究活动.项目实施分三个阶段：合作探究问题，展示解决问题，反思评价项目，对应课上三个课时，旨在提升学生的数学建模、逻辑分析、数学运算等素养。关键词：STEM;EXCEL模拟；PYTHON编程；孟德尔遗传规律STEM教育是跨学科融合的教育理念，旨在利用数学、科学、工程和技术相互关联的知识解决问题，达到学科融合和知识综合应用的目的.STEM倡导以项目式学习、问题解决为导向的课程组织方式，有利于培养学生实践和创新能力.笔者基于STEM教育理念，结合人教A版《普通高中教科书·数学》必修第二册（以下简称教材)第十章“概率”中259一260面“阅读与思考”栏目的内容，通过项目式学习开展数学探究活动，以下是教学设计，与大家交流.1教学内容解析“孟德尔遗传规律”是教材第十章“概率”中259一260面“阅读与思考”栏目的内容，该内容主要用概率原理解释遗传规律.孟德尔经过坚持不懈的努力找到了规律，提出了一种遗传机理的概率模型，为近代遗传学奠定了基础.高一下学期生物教材中的“遗传与变异”先学习了这部分内容，在数学学科中再从理论高度深层次学习这些内容，让学生感受数学教学带来的趣味性、跨学科性、情境性及设计性等特点.孟德尔揭示了两大遗传定律：基因分离定律和基因自由组合定律收稿日期：2023-03-26基金项目：广东省教育研究院教育研究课题"基于项目学习的STEM教育研究实”（课题编号：GDJY-2020-S-a022)作者简介：王检萍（1983一），女，中国一级教师，研究方向：数学教育。基因分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进人两个配子中，独立地随配子遗传给后代。基因自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色...
