教材教法JICHUJIAOYUYANJIU·782023/10（总第608期）随着核心素养培养理念的提出，如何将学生核心素养的培养与日常教学结合成为教学工作者面临的主要问题。一方面，自“双减”政策落实以来，课堂时间的高效利用已然成了推动教学整体提质减负的主要方式，以往单一的教育模式已然无法适应新时代学生的成长需要；另一方面，在核心素养培养理念下，学生的课堂参与是教师需要深入考虑的内容。如果学生只被动接受教师的知识讲解，而缺乏自主探究意识，那么最终的教学效果一般。在这样的背景下，PBL教学模式应运而生，本文主要讨论PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用。一、PBL教学模式的基本概念PBL是一种以任务为主的教学模式。任务，与通过问题引导学生探究的教学方式有着异曲同工之处，因此PBL教学模式也称为“问题式学习法”。这种教学模式使学生成为课堂的主导者，教师则更像学生的导向标，为学生指引学习方向。学生需要根据教师提出的问题，通过互动合作、理论思考、实践探究等多种学习方式逐步形成自主认知，从而达到课程教学目标。这种教学模式几乎达到了学生全程参与、全程思考、全程动手。根据学生的表现情况来看，其对课本内容的印象和掌握效果也有显著的提升，这说明了PBL教学模式在实际应用中的优势。为了更好地运用PBL教学模式，真正让学生自主参与课堂探究，教师需要对现阶段小学高年级语文阅读教学存在的问题进行了解，并积极改革创新。二、小学高年级语文阅读教学现状（一）部分学生课堂参与不够积极教学涵盖了教与学两种不同的行为，即由教师主导的教授和由学生主导的学习。有的教师只注重课本知识的讲授，忽略了学生的学习情况，直接导致学生在长期的学习中养成了思维惰性，过度依赖他人的引导，从而缺乏自主探究意识。由此可见，学生的课堂参与度是影响课堂实效性的重要因素，教师应引导学生自主参与课堂，积极完成教师设置的教学任务，推进课程教学的发展。PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用张秋倩【摘要】在义务教育阶段，语文教学应重点培养学生的语文素养，提高学生的道德修养，提升学生的审美情趣。课程标准积极倡导以自主、合作、探究为核心内容的教学方式，使语文课堂更加开放，更具有活力。文章以小学高年级语文阅读教学创新型教学方式的实际应用为核心议题，分析了PBL模式的基本概念，阐述了小学高年级语文阅读教学现状，结合教学实际提出了PBL教学模式的实践策略，以树立学生自主探究意识，培养学生优良的语文...
