2270NursingPracticeandResearch,Aug.2023,Vol.20,No.15护理实践与研究2023年8月第20卷第15期•综述•在如今复杂的医疗背景下，良好的沟通能力是临床医务工作者必须具备的核心技能[1]。医护人员之间的沟通不畅容易造成患者的无意伤害[2]。为提高医务人员之间的沟通有效性,美国医疗机构评审联合委员会提出进行标准化的交接沟通,可加强有效沟通[3]。中国医院协会自2007年发布《患者安全目标》以来，一直将“加强医务人员之间的有效沟通”作为目标之一[4]。KaiserPermanente于20世纪90年代最先在医疗领域医护间使用SBAR沟通模式。SBAR即Situation（现状）、Background（背景）、【摘要】目的评价SBAR模式在国内外护生护理教学中的应用效果。方法计算机检索并筛选出中国知网、万方数据库、维普数据库及Pubmed、WebofScience、WileyOnlineLibrary、CochraneLibrary、Embase、CINAHL数据库中关于SBAR应用于护生护理教学的随机对照试验和类实验研究，并对纳入文献的参考文献进行手动检索。经研究者进行文献质量评价和资料提取后，采用RevMan5.2软件对数据进行Meta分析。结果初步检索获得相关文献1298篇，最终纳入14篇文献进行Meta分析。分析结果显示，SBAR模式教学在一定程度上可以提高护生临床沟通能力［SMD=0.86，95%CI(0.59~1.14)，P<0.01］、加强沟通清晰度［MD=5.88，95%CI(4.67~7.10)，P<0.01］、增强交接信心［MD=0.88，95%CI(0.32~1.44)，P<0.01］以及提升评判性思维能力［MD=17.23，95%CI(13.77~20.68)，P<0.01］。结论SBAR模式教学可以提高护生的临床沟通能力和沟通清晰度，并能增强护生交接信心、提升其评判性思维能力，优于传统教学模式。本研究为SBAR模式教学的推广尤其是在护理大专生、本科生阶段的推广提供依据。【关键词】SBAR模式；护生；护理教学；应用效果；Meta分析中图分类号R47文献标识码ADOI:10.3969/j.issn.1672-9676.2023.15.012SBAR模式在护理教学中应用效果的Meta分析基金项目：四川省护理科研课题计划（编号：H21049）作者单位：643000四川省自贡市第一人民医院第一作者：肖月，硕士通信作者：廖常菊，本科，主任护师肖月张美琪张雨燕张翠翠廖常菊温晓平李佳MetaanalysisoftheeffectofSBARmodelinnursingteachingfornursingstudentsXIAOYue,ZHANGMeiqi,ZHANGYuyan,ZHANGCuicui,LIAOChangju,WENXiaoping,LIJia(TheFirstPeople'sHospitalofZigong,Zigong,643000,China)【Abstract】ObjectiveToevaluatetheapplicationeffectofSB...
