一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代影OverseasEnglish海外英语第14期(2023年7月下）POA视域下的民办高校英语专业写作教学实践与反思张草霞（兰州博文科技学院，甘肃兰州730070)摘要：文章以“产出导向法”为理论基础，按照其“输出驱动—输入促成—师生合作评价”的流程设计教学并在写作教学中进行实践以探索适合民办高校英语专业的写作教学模式。关键词：产出导向法；民办高校；英语专业；写作教学模式中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)14-0130-030引言英语写作是英语学习者通过思考、运用语言知识进行思维再创作的过程。作为一项产出性技能，英语写作能力是英语语言能力的一项重要组成部分。英语写作水平在很大的程度上体现了学习者的知识水平及学习能力。因此，英语写作一直以来都受到教师及学习者的重视。然而，在民办高校英语专业的写作教学中，教师们仍然使用传统的写作教学模式，即教师先讲解写作规则（如文稿格式，标点符号等）和写作技巧（如选词，造句、段落以及不同文体的作文的写作等），然后要求学生进行适当的写作练习。学生写完的文稿上交老师，再由老师逐一进行批改，指出语言及内容上需要改进的地方，再反馈给学生进行修改。而目前民办院校的英语教师不但要承担全校的大学英语的教学，还要承担外国语学院的专业课教学，教师们普遍教学任务重，班级人数多，因此教师很难保证得到及时、充分的反馈。况且老师对学生提交的作文大多限于文本内容的批改，主要局限于语法、词汇及句子的修改。评价语言大多是指出学生语言表达方面的错误及需要改进之处，这些负面的信息很难调动学生写作的积极性，写作教学的效果很难提高。近些年来，有部分老师尝试结合使用学生自评、同伴互评和机器自动评分。然而，就学生而言，他们更坚信老师的评价更加权威、可靠;况且如果只要求学生产出而老师不能及时、有效地反馈的话，学生的产出动机就会受挫，他们甚至认为写作就是为了完成老师布置的任务而已，这样就很难保证产出的质量[1]。民办院校的学生尤其如此。因此，如何合理地设计写作教学模式是民办院校英语专业写作教师急需解决的问题。1构建基于POA理论的民办高校英语专业写作模式的必要性“产出导向法”（Production-OrientedApproach，简称POA）是以文秋芳教授为代表的中国学者经过十余年探索，在理论和实践双向互动中创建的符合中国国情的外语教学理论与实践体系。该体系覆盖教学理念、教学假设和教...
