34▲2023.18.课程·“双减”进行时姜军军“双减”背景下小学数学分组问答模式实践研究“双减”政策的全面施行，要求有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担。在这样的背景下，如何才能继续保持稳定学生的学习质量是一大难题，在没有额外的课外“补习”的情况下，课堂的效率高低在相当程度上决定了学生学习情况的优劣，所以，提高课堂质量迫在眉睫。本文探究采用分组问答的模式，以寻求在教学与作业中取得平衡，突破“减量增效”的瓶颈。一、分组问答模式的背景和意义（一）模式建立的背景“双减”政策中的内容之一就是要减轻学生在学校的作业负担。在日常教学实践中，教师非常清楚作业不光是学生对于课堂知识掌握程度的体现，也是对课堂学习内容的再巩固和加深学习印象的有效手段。所以作为教师，要考虑在作业的设计上多花一点心思，让课堂作业练习能够精简并且同样达到较好的效果，而一些需要每天训练的内容，如计算之类，是必须要有一定练习量才能使得学生牢固摘要“双减”政策要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理。在这样的前提下，课堂40分钟的学习就凸显得尤为重要，对于小学数学的教学也提出了严峻的挑战。如何有效把握课堂教学时间，将其发挥出事半功倍的作用是最直接的问题。本文以分组问答模式为基础，进行了许多尝试与实践探究，力求激发学生学习动力，提高课堂效率，减量不减质。［关键词］“双减”政策小学数学分组问答掌握的，这部分内容不宜做出大幅删减的，所以这种情况下教师的课堂效率就显得尤为重要。要使得课后“炒冷饭”的知识能够尽可能在课堂上梳理清楚，让每一位学生都能牢固掌握课堂知识内容是有一定难度的。在这种情况下，可以采用分组问答的模式，以此来激发学生的学习内驱力，增强学生学习动力，并能够在课堂中大胆提出自己的学习困惑，全班一起探讨解决，共同提高。（二）模式建立的意义分组问答模式的建立，可以有效帮助学生提高学习效率，激发学习兴趣，在合作中互补成长，在竞争中提高学习自信心，同时也是集合整体学生们的智慧，共同解决学习中存在的疑问，真正做到共同进步成长。此模式更加注重学生的表达，更关注到知识薄弱学生的数学表达，也给平时不爱发言的学生提供了较好的发挥平台。二、分组问答模式的实施策略（一）分组依据很多教师在进行分组教学时会考虑学生组内是否存在异议，小组间是否存在差异这样的问题，而大多数教师采用的是均衡...
