2023年04月Apr.，2023第2期No.2日本学生汉语第一人称代词表达特点•72•日本学生汉语第一人称代词表达特点①徐勤1朱宇2（1京都大学文学研究科，京都6068501；2厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院，厦门361102）[摘要]文章以第一人称代词可表达的六种作者身份(行为发起者、行为承受者、范围界定者、情感表达者、观点持有者、等价判断者)，考察日本汉语学习者和中国汉语母语者在记叙文语料中第一人称代词及其作者身份的表达特点。结果显示，日本汉语学习者过度使用第一人称代词，具体表现为：在“我（们）”作为行为发起者、“我”作为范围界定者/观点持有者/情感表达者的作者身份上，存在显著的使用过度；而在“我”作为行为承受者的作者身份上存在显著的使用不足。文章最后进一步探讨这一现象的具体成因并提出相关教学建议。[关键词]日本汉语学习者；汉语记叙文；第一人称代词；作者身份[中图分类号]H195.3[文献标识码]A[文章编号]1003-7365（2023）02-0072-11零、引言在汉语二语写作中，记叙文是学习者最早接触的一类写作体裁，也是“教学与测试大纲对学习者写作能力分级要求中常见的”体裁之一（师文、陈静2019）。考察“高级汉语写作课”日本学生的记叙文作文发现，汉语书面表达存在滥用第一人称代词的问题。例如：①我的家人也担心我，常常打了电话。我的家人现在在福冈，我烦恼我该不该回老家。但是，要是我有细菌的话，我让周围的人身临危险，所以我决定留下在大阪一个人。我有两个妹妹，她们很热闹。打电话的时候，我的精神也感到温暖。我的母亲和父亲是很和善和愉快的人。（JP_006）②②考不上我希望去的高中是很遗憾的事情，可是我觉得通过和N子一起过的高中生活，我们成为非常好朋友了。离我们家最近的车站是一样，我们每天一起上学，为我们同班同学下课的时间也同，所以一起回家了。我们的高中非常严格，每天有几个小考试，上下学的路上我们要一起学习。（JP_031）通过例①可发现，虽然“记叙文重在叙述，可能需要更多地使用代词来指称人或物”（亓海峰、廖建玲2019），且记叙类的文章需要作者通过自我提及（self-mention）的方式来为读者呈现一幅幅图片（潘鸣威、邹申2010），但明显过度使用了第一人称代词。据此，本研究将通过与汉语母语者的对比，考察日本学生记叙文写作中第一人称代词及其作者身份的表达特点。①[基金项目]本文为受教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于语料库的留学生中文学位论文语言差异研究”（项目编...
