·教学与管理·577中国医刊2023年第58卷第5期技能，进而使护理实习生对该教学模式的满意度显著提高[14-15]。CBL教学法是以案例为基础，引导护理实习生自主学习，并进一步分析案例和解决问题，在分析和讨论的过程中能够吸取更多知识，丰富自身医学知识储备[16-17]。SP教学法是通过选择经专业培训后能够准确表达出某种疾病特征的正常人来评估护理实习生的临床能力，可以让护理实习生在模拟实践中增强临床操作技能，明显提升教学效果。SP联合CBL的教学模式可显著加强护理实习生的沟通能力及技巧、临床护理操作能力、疾病诊断及鉴别能力以及治疗能力等综合能力。综上所述，SP联合CBL的教学模式在神经外科临床实践技能教学中的应用效果较好，可以深化护理实习生对理论知识的理解与掌握，显著提高实践操作技能，且护理实习生对该教学模式的满意度明显提高，值得临床教学应用。参考文献：[1]贾淑云.CBL教学法结合标准化病人在护理教学中的应用效果[J].继续医学教育,2021,35(6):13-14.[2]JEONGME,PARKHS.Effectsofcase-basedlearningonclinicaldecisionmakingandnursingperformanceinundergraduatenursingstudents[J].JKoreanAcadFundamNurs,2015,22(3):308-317.[3]GHOLAMIM,CHANGAEEF,KARAMIK,etal.Effectsofmultiepisodecase-basedlearning(CBL)onproblem-solvingabilityandlearningmotivationofnursingstudentsinanemergencycarecourse[J].JProfNurs,2021,37(3):612-619.[4]薛雷,钱韦韦.PBL、CBL教学法在神经外科护理带教中的效果[J].中国继续医学教育,2021,13(23):32-35.[5]滕文娇,吴秀英.教师标准化病人在麻醉临床教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志,2020,19(3):324-328.[6]张明,陈敏华,郑俩荣,等.教师模拟标准化病人在精神病学抛锚式教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2019,39(7):507-512.[7]路嘉.CBL教学法结合标准化病人(SP)在护理教学中的应用分析[J].影像研究与医学应用,2017,1(15):205-207.[8]岳彩芳,何穆涵,陈哲,等.CBL教学法结合标准化病人(SP)在护理外科教学中的应用分析[J/CD].中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(36):3,18.[9]陈颖,岳彩芳,何穆涵,等.浅谈SP与CBL相结合的教学模式在神经外科医学教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(24):225-226.[10]魏芳,王取南.教师标准化病人教学法在中专护理《护理学基础》教学中的应用研究[J].中华全科医学,2019,17(1):132-136.[11]GULA,KHANRA,YASMEENR,etal.Howcasebasedlearningpromotesdeeplearn...
