人才培育1302023年第04期ShanxiYouth提升职业本科学生职业能力发展对策基金项目：陕西职业技术教育学会2020年《本科层次职业教育研究》（2020BJG006）专项基金项目。祁艳丽西安汽车职业大学经济管理学院，陕西西安710000摘要：职业教育已经进入了提质培优、增值赋能的新阶段。职业本科院校要更好地服务学生的全面发展，提升本科层次职业教育质量，需要持续关注学生职业能力的发展和提升。本文通过对职业人才培养过程进行分析和评价，审视了学生个体的发展状况及其主要影响因素，并提出了相应的对策。关键词：职业本科；学习投入；职业能力2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，要完善高层次应用型人才培养体系，开展本科层次职业教育试点。因此，本科层次职业教育中提升学生职业能力的培养质量尤为重要。一、职业能力分析以企业需求为切入点，展开职业本科职业能力要素分析，探索职业能力的具体表现要素和特征，从知识维度、技能维度、素养维度、适应能力维度等多维度进行研究，跟踪学生不同时间段的能力水平［1］。根据对企业的走访调研结果，结合岗位能力需求把职业能力进行了分解。二、在读职业本科学生职业能力现状分析研究的样本来自西安汽车职业大学经济管理学院市场营销和现代物流管理专业19级职业本科的177名学生，研究采用网络调查的方式对样本学生从学习环境、学习投入等方面进行了调查，回收调查问卷139份，信息完整有效的问卷139份。（一）信度分析信度是反映测量稳定性的重要标准。选取Cro-nbachalpha系数来判断，当0．8＜Cronbach’sα＜0．9时，表明样本数据可靠性较强，本研究采用SPSS26．0软件对所收集数据进行了信度分析，样本信度分析结果如表1所示。表1信度分析样本量项目数Cronbach．alpha系数139340．876信度分析结果显示，研究中对应的Cronbach’s值为0．876，符合上述可靠性范围。（二）效度分析根据因子分析法对问卷资料中所选变量进行检验，KMO样本和巴特（Bartlett）球形检验结果如下表2：表2效度分析项目分析结果KMO值0．852巴特球形值2459．806df561．000一般情况，KMO值需满足大于0．9的条件，满足条件意味着数据适合因子分析，或者虽达不到大于0．9，只要满足介于0．5～0．9也比较合适。表2中KMO值为0．852，在0．5～0．9之间，说明问卷数据适合做因子分析，问卷的整体效度良好。（三）调查结果1．学习环境及校园氛围的调查情况以职业本科大学生作为研究对象，将学校环境及课堂环境一并...
