2023.2黑龙江教育·理论与实践麦克卢汉在其著作《理解媒介》一书中曾经预测过媒介的变革，且提出了相关的概念，比如，“地球村”“媒介即人的延伸”“媒介即讯息”“热媒介、冷媒介”。互联网时代，这种预测逐渐成为显性的状态，直至今天的新媒体时代，这些预言都成为了现实，新闻媒介对社会领域的影响已经成为事实，媒介彻底改变了人类社会的生活方式，新闻信息已经成为人类社会存在的必要条件。新闻理论源于实践，又反过来指导实践。当前，我国新闻传播事业日新月异，传统媒体的改革与创新、新媒体的崛起与成熟，使媒体间的竞争变得日异激烈，在这样的媒介生态下，只有加快新闻理论学习与研究，才能保证新闻事业的健康发展[1]。因此，新闻传播理论教学在新媒体背景下的教学改革变得异常重要。一、传统新闻传播理论教学的“瓶颈期”“理论新闻学”“历史新闻学”“实务新闻学”构成了传统新闻传播理论教学的“三驾马车”。新闻传播理论教学模式是基于传统媒体的技术水平及现状所构建的。新闻传播理论来源于新闻实践活动，新闻传播实践活动影响新闻传播理论体系的构建。随着媒介技术的变革，新闻传播理论体系也在不断变化和丰富，新闻传播学成为了交叉学科，这主要是由于多重因素所决定的。首先，新闻传播学学科体系不断吸收其他学科内容，理论教学体系内容日益丰富；其次，新闻传播学发展受到媒介技术变革因素的影响，新闻传播理论教学内容应融入更多新鲜元素；最后，国家话语体系的变迁与政治语境的构建也影响新闻传播理论体系的构建，导致传统的新闻传播理论教学处于“瓶颈期”。因此，传统新闻传播理论教学改革势在必行。单一的授课模式。新闻传播理论教学是以人类社会所存在的客观新闻传播现象为研究对象，研究新闻传播事业与人类社会之间的关系，以及新闻传播事业的产生和发展，探寻新闻传播事业规律的学科[2]。“新闻传播理论”是新闻传播专业的专业基础课，传统的“新闻传播理2023年第2期（总第1416期）No.2，2023SerialNo.1416黑龙江教育（理论与实践）HEILONGJIANGEDUCATION（Theory&Practice）收稿日期：2022-03-25修回日期：2022-04-21作者简介：陈秋雷（1981—），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江外国语学院中文系副教授，博士，研究方向：文学与媒介传播、新闻传播理论与实务。基金项目：2022年黑龙江教育科学规划重点项目“应用型高校网络与新媒体专业人才培养模块化教学研究———以黑龙江外国语学院为例”（GJB1422540）；2022年黑龙...
