新课改背景下小学语文课堂优化策略探索冯亚利甘肃省陇南市礼县东城小学摘要：语文学科是开展其他学科教学的基础，可以培养学生的阅读能力、思辨能力、表达能力等多种能力，是学生学习其他学科的前提条件，良好的理解能力和知识储备可以帮助学生提高对各个学科知识的理解和掌握。然而，在当前小学语文教学中，仍存在许多问题，影响了学生综合能力的提升。对此，笔者在分析新课改背景下优化小学语文课堂意义的基础上，探究了新课改背景下小学语文课堂优化路径，以期打造更加有效的课堂模式，促进学生全面发展。关键词：新课改；小学语文；课堂优化新课改背景下，要求教师在传授学生理论知识的同时也能够注重对学生核心素养与实践能力的培养。现如今，社会更注重对实践能力强、拥有良好自主性的人才进行选择，传统教学模式却会导致学生自主能力与思维的发展受到限制，也会让教学与生活脱节。因此，小学语文教师要重视语文学科的实际应用性，创设更加多元化并且能够满足学生学习与发展需求的课堂活动，落实生本理念，从而更好地发挥课堂活动作用。一、新课改背景下小学语文课堂优化意义新课程改革明确了教学活动开展目标与思想，注重在语文活动建构过程中积极融入文化自信与德育内涵，重视学生语言能力与思维能力的发展，通过科学活动的创设，培养小学生审美能力与创造能力。这也就需要教师能够对课堂活动建构方式进行优化，通过多元活动的有效开展，充分发挥课堂的作用。首先，通过对学生学习需求的满足以及对学生学习兴趣的掌握，创设更加风趣幽默且充满吸引力的课堂。在多元化教学活动的建构下，有利于调动小学生学习积极性，而语文本身是一门内容丰富且需要学生进行大量记忆与理解的学科，因此，新课改背景下小学语文课堂有利于学生探究欲望发展，增强课堂活动建构实效性。并且在教学活动的创新中，通过有针对性且趣味性的活动，吸引小学生学习注意力，让学生自主性与探究欲望得到满足，从而为高效课堂建构奠定基础。其次，传统小学语文课堂是以教师的讲述和学生对理论知识的记忆为主体。学生在教师的支配下完成对知识的表面记忆，却无法深刻感受语文知识的潜在内涵和背景。这就会严重阻碍小学生的思维发展，使其思维固化并在课堂产生懈怠等消极心理。久而久之，会让学生对教师过分依赖，失去发展和思维的想法。而教师在基于新课程改革背景下创设语文课堂时，能够重视到学生在课堂中的主体地位，充分发挥学生的主体作用，给予学生更广阔的发展平台...
