·２２·哈尔滨职业技术学院学报２０２３年第２期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｒｂｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ新教学形态下高校课堂改革研究与实践［收稿日期］２０２２－０５－２６［作者简介］赵慧敏（１９８２－），女，陕西渭南人，硕士，湖南外国语职业学院副教授，研究方向为高等职业教育教学管理。［基金项目］湖南省职业教育２０２０年教学改革研究项目“‘双融合’教学形态下高职教育三教改革研究与实践”（项目编号：ＺＪＧＢ２０２０４３５）赵慧敏（湖南外国语职业学院，湖南长沙４１０２１１）摘要：线上线下教学资源、教学模式的双融合是后疫情时代新的教学形态，高校课堂的教学方式、教学对象、教学主体、教学组织等也随之发生了巨大变化，课堂改革迫在眉睫。通过分析新课堂富媒体化、多样化、智能化、多元化的特征，调整和优化参与课堂教学多元主体在不同层面承担的角色及其任务，从而找到解决高校课堂教学过程中“谁来教、教什么、如何教”的关键问题。关键词：高校；教学形态；课堂改革中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００８－８９７０（２０２３）０２－００２２－０３如今，线上与线下教学模式相互融合更加紧密，传统教学资源与数字化教学资源的融合将更加多元，“互联网＋智能＋教学”成为贯穿于高校教学的一种新教学模式，教学资源、教学模式的“双融合”正在形成新的教学形态。面对新的教学形态，职业教育课堂教学方式、教学对象、教学主体、教学组织、教学模式都在发生着巨大的变化，在教育与人工智能深度融合的过程中，教学作为一种培养人才的活动，其生成必然要往有益于学生综合发展的方向前行［１］，课堂教学改革已经成为新时期职教改革的当务之急。一、新时期课堂教学特征从传统的狭义角度看，课堂主要指普通教室、多媒体教室、计算机房、校内校外实训基地等场所，教学活动主要由教师组织、学生参与。从广义角度看，课堂还应包括无形的学习场所，例如手机、电脑等终端设备的网上学习。当前，传统的教学形态发生了非常显著的变化，新时期课堂教学无论从教学环境、教学资源、教学方法、教学评价等方面都呈现出新特征。（一）教学环境富媒体化富媒体，即ＲｉｃｈＭｅｄｉａ的英文直译，本身并不是一种具体的互联网媒体形式，而是指具有动画、声音、视频或交互性的信息传播方法。传统的职教课堂，一张黑板、一只笔、一个能播放ｐｐｔ的多媒体教室、一堆人围在一个硕大的...
