UniversityEducation［收稿时间］2021-05-18［基金项目］广西职业教改项目“‘职教20条’背景下工科院校实践教学管理体系的重构与实践”（GXGZJG2019B134）；广西教育科学规划课题“高校教师教学激励机制研究”（2021B143）。［作者简介］潘有志（1976—），男，湖南人，硕士，副教授，研究方向：信息化教育。2022年12月December，2022UniversityEducation［摘要］文章从新工科背景下工科院校实践教学体系改革面临的新要求和新挑战入手，分析了实践教学改革存在的六个方面问题，并有针对性地提出了相应的改革建议，以“实践”为中心，坚持“实践—实践—再实践”，以提升学生创新能力。［关键词］新工科；工科院校；实践教学改革［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）12-0077-03一、新工科背景下工科院校实践教学体系改革面临的新要求和新挑战（一）新工科建设的新要求新工科建设的新要求进入21世纪，世界前沿科技呈现多点迸发的新态势，众多新兴技术相互融合。在这样的时代背景下，新工科建设应运而生。新工科建设着眼于国家“两个一百年”的战略目标，不仅注重“技术范式”，还注重实践的“工程范式”，要求高校“强化教学实验，改变工程实践模式”。新工科建设目标的实现，迫切需要高校培养一大批技术精湛、综合实践能力强、综合素质高的工程技术人才。（二）工科院校面临的新挑战工科院校面临的新挑战工科院校是以培养生产生活等产业需求人才为目的的应用型院校，在社会发展和经济建设中发挥着举足轻重的作用，被喻为“工程师的摇篮”。部分工科院校教学存在重理论、轻实践的现象，忽视了对工程技术人才实践能力和综合素质的培养，培养的人才与社会需要还存在一些差距。新工科的提出，促使工科院校转变人才培养思路，主动聚焦新兴工程技术领域，更加注重专业学科和课程结构的综合化，重视培养目标的多元化和培养模式的多样化。（三）实践教学面实践教学面临的新挑战临的新挑战实践教学一直是工科院校开展工程教育的重要抓手，在工程技术人才培养中起到非常关键的作用。传统的实践教学大都以教师讲授为主，教师普遍缺乏企业实践经验和经历，实践教学资源相对匮乏和落后。新工科建设要求未来新兴产业和新经济所需的新工科人才要具备更强的实践能力，显然传统的实践教学模式已不能满足新工科背景下工程实践教学的现实需要，亟须深化改革。二、工科院校实践教学体系改革存在的主要问题（一）实践教学学情分析缺失实践教...
