［收稿时间］2021-07-03［基金项目］福建农林大学研究生院研究生教改项目“学科交融背景下风景园林专业英语知识构架组建、应用和拓展”（71290270309）。［作者简介］黄柳菁（1985—），女，湖南人，博士，副教授，研究方向：植物多样性、城市生态学等。周友秀（1997—），女，湖南人，硕士研究生在读，研究方向：园林植物与应用。秦子博（1999—），男，河南人，硕士研究生在读，研究方向：风景园林规划设计。2022年12月December，2022UniversityEducation［摘要］风景园林学科在发展初期与建筑学、城乡规划学科平行发展，发展迄今研究集中在与生态学、地理学、心理学交融的领域，同时具有跨地域和国际化特征，需借助一门具有导向性的课程穿针引线。在动态变化的学科交融背景下，风景园林专业应用型人才培养亟须以风景园林专业英语为导向，通过教学改革探索出符合高校专业定位的课程教学模式。文章基于福建农林大学风景园林硕士培养计划，以风景园林专业英语课程为载体，参考借鉴高水平兄弟院校的教学模式，分别从内容架构、知识串联、教学组织以及课程联动四个方面进行风景园林专业英语课程解析，探索学科交融背景下风景园林专业应用型人才的培养模式。［关键词］风景园林；专业英语；学科交融；人才培养；教学模式［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）12-0030-04一、学科交融背景下风景园林专业的现状和发展纵观国际风景园林学科的发展历程，其以美、日、法、英、德等发达国家领先进行学科建设，逐渐形成较为完善的风景园林专业教学体系[1]。中国2011年在增设风景园林学为一级学科的论证报告中指出，尽管各个国家的学科制度不一，但风景园林学与建筑学、城市规划学科平行设置，构成三足鼎立的建设局面[2]。风景园林学科一直以来都与建筑、城市规划、艺术、地理环境与资源、生命科学等学科领域保持良好的交叉性和互融性[3]。迄今为止，学科交融在持续变化，国际风景园林教学研究热点主要集中在生态学、地理学、心理学等领域，更加注重风景园林学科与其他相关学科的联系，而国内风景园林学科的教学研究主要集中在风景园林学科相关概念以及学科教育教学方式的探讨等方面[1]。因此，有必要通过教学改革实现国内风景园林学科与其他学科相交融，培养与国际接轨和具有前沿性的专业应用型人才。我国风景园林学科教育尤其是研究生教育起步较晚，并且依附于建筑学、林学等一级学科[4]，2011年才将风景园林学科定为一级学科[5]...
