乡村振兴-152-农村经济与科技2022年第33卷第23期（总第547期）2017年党的十九大报告正式提出数字中国建设目标以及乡村振兴战略，但由于历史等原因，长期以来我国城乡之间差距悬殊，城乡数字鸿沟突出，乡村居民中存有相当大比例的典型数字贫困人口，成为制约国家数字化发展的重要因素。2019年我国发布《数字乡村发展战略纲要》，首次在中央文件中提出了“乡村居民数字素养”这一概念，并提出“到2035年，数字乡村建设取得长足进展，城乡数字鸿沟大幅缩小，乡村居民数字化素养显著提升”的明确目标。因而，聚焦乡村居民数字素养研究，成为当前极具重要现实意义的选题。1数字素养是数字化时代公民的基本素养1.1数字素养的概念素养通常指人的素质与修养。什么是数字素养？文献研究表明，数字素养（Digitalliteracy）概念最初由以色列学者YoramEshet-Alkalai于1994年提出，随后Gilster[1]进一步将数字素养界定为“一种理解和使用来自各种数字资源的信息的能力”。与数字素养类似或相近的还有信息素养、信息能力、媒介素养、数字能力、互联网素养、信息技术素养等概念。欧美国家多用数字素养取代信息素养（Informationliteracy）。欧盟（EU）2011年实施的数字素养项目中，对数字素养进行如下界定：指人们在工作、娱乐、交流过程中批判性地利用信息化工具的能力。联合国教科文组织（UNESCO）则用数字能力（Digitalcompetence）囊括上述各种素养，提出数字能力“指能够通过数字设备和网络技术，安全、适当地访问、管理、理解、集成、交流、评估和创建信息，以参与经济和社会生活，它包括各种素养，即计算机素养、信息技术素养、信息素养和媒介素养”。1.2数字素养已成为公民的基本素养数字化生存时代，数字素养既是社会对劳动者的基本要求，是公民的一项的基本权利，更是公民的基本素养之一，是公民持续发展的内在要求。Annan[2]指出数字素养已经成为进入数字文明后每个人的必备素养。随着社会各领域的数字化转向及发展，数字素养日益受到重视，各国不断加大技术、设施和服务上的投入与支持，积极维护公民数字化生产生活的基本权利。但由于数字鸿沟的客观存在，使各国公民数字素养的培养和提升成为一项艰巨的任务。自2014年起，美国新媒体联盟在《地平线报告》中持续强调数字素养对于职场员工的重要性，认为能将数字技术应用于工作之中是未来劳动者的基本技能；2017年国际图联发布的“数字素养宣言”指出：数字素养能够让人们享有充分利用数字化工具改善生...
