职业技术148就业与保障2023.4校企合作模式下机电一体化技术专业人才培养模式分析—以塔里木职业技术学院为例文/刘虎李超丁多斌高倩摘要：校企合作既是人才培养模式的基础，也是培养高素质技能型专门人才的有效途径。基于南疆新办高职院校的办学情况，如何加强校企合作人才培养是当前新办高职院校和企业面临的共同难题。为真正落实校企合作的“双主体”定位，以达到双向互动、互惠互利的目的，文章探索了校企合作模式下人才培养模式现状，分析了其中的不足，发现目前新办高职院校机电一体化技术专业存在对企业的依赖性过高、校企合作深度不够、合作内容较少、交流平台缺失、院校专业课程设置与企业需求匹配度不足等问题。为此，提出精准“政校企”三方定位、提高院校自身竞争力、立足企业做好课程设置、“校、行、企”联动，共同制定人才培养模式等有效措施，强化人才培养效果，为社会培养出更多高质量人才。关键词：校企合作；课程设置；设备共享；人才培养模式高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分，在构建制造强国的伟大进程中肩负着重要使命和不可替代的作用。新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市作为南疆人才集散中心，是职业教育的前沿阵地，专业技能人才需求主要以工科专业为主。新办高职院校机电一体化技术专业作为工科的重要专业，积极有效地促进校企合作，本文探索了校企合作模式下人才培养模式现状，分析现存问题并提出解决办法，力求人才培养能够满足社会发展需求。一、校企合作模式下人才培养模式现状通过对塔里木职业技术学院（以下简称“塔职院”）进行实地调研，机电一体化技术专业人才培养方案根据兵团第一师社会调研、行业走访及专家研讨，确定该专业人才培养模式为“校企共享、产学互融”模式[1]。机电一体化技术专业与师、市及阿克苏等地区的企业紧密合作，聘请企业劳模担任兼职教师，并建立校外实训基地，定点输送人才。在人才培养的过程中，校企双方实现了设备共享、技术共享、人力共享的互融模式。（一）实现设备共享塔职院作为新办院校，设有机电一体化技术专业实训室25间，并且已初步形成三个校内的实训基地，包括机电一体化实训基地、电子电工与自动化实训基地和机械制造实训基地。学校实训室为合作企业提供关键零部件的性能试验和试制产品的性能检测评估。企业可以利用学校实训设备完成新进员工的岗前培训，这对快速用工、节约成本有积极的促进作用；院校通过使用企业设备来减少教学支出，供专业核心课程实施...
