48GansuEducationResearch在小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源，能够丰富教学内容，使课堂生动、有趣，与社会、时代接轨，激发学生学习兴趣，提升教学效果。在教学活动中，小学道德与法治课程教师要对时政资源具有高度敏感性，充分开发利用身边的时政资源，提高学生的学习积极性，启发学生思考，让小学道德与法治课程与时俱进[1]。时政资源可以分为经济类、政治类、文化类以及综合类等不同种类，教师可以根据课程教学的需要搜集整理不同类型的时政资源，将其有机融入课程教学之中。例如，在讲到创新发展等理念时，可以结合社会经济发展中的一些新闻事件进行全方位阐述；在讲到偷税漏税问题时，既可以从经济角度，也可以从政治角度联系时政新闻展开讲授。课堂上，时政资源可以通过文字、图片、PPT、音频、视频等多种形式呈现。随着信息技术的不断发展，视频等多媒体类型的时政资源越来越多，这类时政资源更符合学生的认知特点，因此，在道德与法治课程教学中教师可以更多地利用这类时政资源。小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源的策略研究程顺义（甘肃省天水市秦安县兴国镇王新小学）【摘要】小学道德与法治课程能帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，对学生的成长有着十分重要的影响。时政资源是小学道德与法治课程开展教学的重要资源之一，小学道德与法治教师要加大对时政资源的开发利用，紧密结合时政资源开展教学活动。本文在分析将时政资源引入道德与法治课程教学的意义的基础上，探究了如何在小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源。【关键词】小学；道德与法治；课程教学；时政资源【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章编号】2096—9937（2023）01—0048—03一、在小学道德与法治课程教学中引入时政资源的意义（一）扩展课程内容，锻炼学生的思维能力道德与法治课程作为小学阶段一门重要的基础课程，是学生获取时政信息的一个重要渠道。与小学阶段的其他课程相比，道德与法治课程与社会实际问题的联系更紧密，教师在开展教学时，可以引导学生联系所学内容，分析现实社会中的各种现象。利用时政资源开展教学活动，不仅能丰富道德与法治课程的内容，而且能引导学生对社会现象或问题进行全方位的思考，培养学生养成良好的思维习惯，锻炼学生的思维能力。（二）满足课程教学联系实际生活的根本要求小学道德与法治课程教学的主要内容来自教材，教师与学生都要依照教材开展教学活动。但尽管现在的道德与法治课程教材...
