35技术创新随着社会的不断发展，创新创业能力成为体现我国综合国1.2双创教育课程资源和内容不完整目前，大多数高校都开设了一系列的创新创业教育课程，力的关键因素。教育部随后出台一系列深化高等学校创新创业但课程设置过于笼统且内容单一，各专业的创新创业教育课程教育改革文件，就是为了响应我国建设创新型国家的号召。而[4]深化创新创业教育改革的根源是为了培养学生的个性化思维和无明显差异。主要存在两方面：一是创新创业课程资源和内容解决问题的能力、尊重学生的创造力和主体性。高校作为培养不完整，具体有：①课程资源稀缺，没有独立、系统的创业课高素质体育创新创业人才的主要摇篮，肩负着巨大责任。特别程群；②创新创业课程内容以一般理论为基础，课程结构尚处是在全民健身大背景下，我国体育事业、产业得到高速发展，于探索阶段；③创新创业课程的案例不能涵盖所有专业；④创对体育创新型人才的需要日益增大。目前，我国创新创业教育新创业课程不涉及专业发展趋势，专业未放在首位；⑤创新创水平发展较为滞后，体系不够完善，在创业人才培养和创新教业课程缺乏创新创业意识的培养。二是创新创业课程内容与专育尚处于起步阶段。其主要表现在教学目标不明确、课程设置业课程相关性有限，具体有：①创新创业课程内容未涵盖专业不完善和教学管理体系缺乏等方面。对于体育专业而言，大多能力培训的具体内容；②专业课程内容不涉及创业能力的培数高校未将创新创业教育贯穿到教学体系中，从而导致体育专养。因此，体育专业没有完整的创新创业教育课程体系，很难业学生创新创业能力缺乏，阻碍了体育高质量人才培养的提培养高质量的创新创业人才。高。因此，本研究通过文献检索，分析体育院校在创新创业教1.3双创教育师资力量薄弱教师是知识的传播者，创新创业教育要落到实处，需要一育培养方面现状和问题，并提出相应对策，为提高体育专业学批富有创新精神和创新能力的复合型师资队伍。而大部分体育生的创新创业能力提供一定参考。院校在开展创新创业理论教学过程中，教师基本上由行政部门1目前体育院校双创工作中的问题与不足[2]1.1双创教育的认识不够深入的教师兼任，如招生就业部门、学生工作部门等；在开展创新从学校到教师再到学生，普遍存在对于创新创业教育认识创业实践教学过程中，如指导大学生创新创业计划训练项目和不够深入。学校层面缺乏完整的创新创业教育培养体系，大多“互联网+”创新创业大赛，大多数是由相应学科的任课...
