/2023·02基金项目：漳州市第二期“八个相统一”精品思政课专项课题“伟大建党精神融入新时代高中思政课主导性和主体性相统一的教学研究”（SZK202125）摘要：伟大建党精神融入高中思政课教学，有利于挖掘党史教育价值、拓展思政课程资源，丰富课堂教学内容、提升思政教学效果，落实立德树人任务、培育学科核心素养。基于主导性和主体性相统一的原则探析伟大建党精神融入高中思政课教学的路径：发挥教师在政治方向、资源建构、教学设计、课堂组织等方面的主导作用；通过关注学生需要、丰富课堂体验、优化评价方式、课后适当延展等凸显学生的主体地位；发挥双主体作用，实现引导性和互动性、预设性和生成性、学科性和育人性的统一。关键词：新课标；伟大建党精神；高中思政课；主导性和主体性相统一中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1673-4289（2023）02-0003-05■张婉莹伟大建党精神融入高中思政课教学的路径探析———基于主导性和主体性相统一的原则习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，并对思政课提出了“八个相统一”的要求[1]，为思政课程改革指明了方向。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》要求“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”，而“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神不仅是中国共产党的精神之源[2]，也是“四史”教育融入高中思政课教学的重要资源，其运用同思政课程改革方向具有内在统一性，运用主导性和主体性相统一的原则弘扬伟大建党精神、传承党的红色基因，是落实思政课立德树人根本任务、培育思政学科核心素养的重要路径。一、伟大建党精神融入高中思政课教学的价值意蕴（一）挖掘党史教育价值，拓展思政课程资源新课标将高中思政课程定位为是思政学科核心素养主导的综合性、活动型学科课程，倡导开展议题式教学，要求精选正面典型的教学案例，创设丰富开放的教学情境。作为综合性学科课程，高中思政课的综合性不仅体现在学科内容上，也凸显于情境创设中，不仅可以依托本学科的素材，也应该实现跨学科融合，借助综合性的素材进行情境创基于学科实践的教学改革深化研究3/2023·02设，拓展教学资源，丰富思政课堂。伟大建党精神是中国共产党百年来波澜壮阔、奋勇前行，从苦难到辉煌的思想之源、力量之源[3]，充分彰显了中国精神、中国价值和中...
