现象学视域下教学理论研究的意蕴、困境与超越∗———兼论教学境域的产生孟雪刘鹂（陕西师范大学教育学部陕西西安７１００６２）［摘要］教学是教育的本体，教学理论研究是推进教学改革的终极关怀。基于现象学的教学理论研究不仅研究教学是什么，更关注教学怎么样。教学现象的本质在教学现象境域的变迁、发生与充盈中流转更换，指向人发展的教学本体岿然不动。教学理论与日常教育对话基本形式相混淆、主客体和主体间境域的分离、难以发现生活世界的普遍教育意义是当下教学理论研究的藩篱。基于生活体验研究新范式，构建合理性、合目的性的境域互动，在研究反思中检验、提升教学理论研究的效度是现象学视域下教学理论研究的发展前景。［关键词］现象学；教学理论；境域；教学境域；生活体验［中图分类号］Ｇ４２４［文献标志码］Ａ［文章编号］１６７４－６１２０（２０２３）０２－００１５－１３教学是教育改革发展的最终指向，也是教育活动和教育研究的永恒主题，不断深化教学理论研究是当代中国教育研究的重大使命。当下有关教学理论的研究颇多，在中国知网以“教学理论研究”为主题词进行检索，得到１０１８３条结果（检索域为核心期刊，第二次检索时间为本文修改时间，即２０２２年９月）。对这些文章进行可视化分析之后，发现２００９年发文量最多，共６００篇，２００９年之后发文量逐年递减；在进行关键词分析时，发现关于思想政治课的研究最多（“思想政治理论课”“思想政治理论课教学”“高校思想政治理论课”以及“高校思想政治理论课教学”分别位列研究的第一、第二、第三和第五）；当用“教学理论”与“现象学”共同作为关键词进行检索，则没有得到相应的分组数据。从这些数据可以看出，现象学视域下的教学理论研究较为匮乏。然而，教学理论研究不应仅局限于教育学领域，借助其他学科审视自身和发展自我业已收稿日期：２０２２－０４－２５；修回日期：２０２２－０９－２７∗基金项目：国家社会科学基金“十三五＂规划２０１９年度教育学一般课题“新时代教师教育者专业标准建构研究＂（编号：ＢＩＡ１９０１６７）；中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教师课堂教学体验研究”（编号：２０２０ＴＳ０７５）。作者简介：孟雪，女，陕西师范大学教育学部博士研究生。研究方向：课程与教学论，教育改革。刘鹂，女，陕西师范大学教育学部教授，博士。研究方向：课程与教学论，教育技术学。引用格式：孟雪，刘鹂．现象学视域下教...
