·28·福建开放大学学报JOURNALOFTHEOPENUNIVERSITYOFFUJIANNo.6，2022General，No.1562022年第6期总第156期乡村振兴背景下开放教育课程思政四维创新路径探究——以《农业生态学》为例李聪慧（福建开放大学，福建福州，350003）乡村振兴战略的实施是我国农业现代化道路中从农业大国到农业强国转变的必经之路，开放教育作为培养乡村振兴人才的重要形式，肩负着培养大国农业工匠的重要使命。为了推进“五育并举”深化“三全育人”课程思政育人改革，以《农业生态学》构建“情系三农”课程思政生态圈模型为例，从点（思政目标）、线（思政举措）、面（思政融入）、体（思政成效）四维度探究开放教育立德树人课程思政创新实践路径，为乡村振兴人才培养提供农科智慧。课程思政；乡村振兴；人才；农业生态学中图分类号：S181文献标识码：A文章编号：2097-0412（2022）06-0028-04摘要：关键词：一、引言民族要复兴，乡村必振兴；乡村要振兴，人才先振兴。《中华人民共和国乡村振兴促进法》的施行以法律的形式对建立乡村振兴自上而下政策支撑完善体系提出具体指导，亦对乡村人才振兴特色化措施细化、农业现代化建设乡村人才培养提出更高要求。[1]开放教育“一村一名大学生计划”等人才培养计划的实施作为乡村振兴人才培养的主阵地，担负着基层万千“新型职业农民”精准培养的艰巨任务，但历经四十余年的培养模式推进，人才培养仍存在政策落实不到位、身份认同度低及普惠面窄等诸多不足。[2]《高等学校课程思政建设指导纲要》的印发为通过课程思政建设从解决思想问题顶层设计入手，将理想信念与专业培养相结合，落实育人先育心、树人先树德的课程体系建设提供了根本遵循。[3]《农业生态学》是生态学在农业中的应用，研究农业生物群体和环境资源条件之间的相互联系、协同演变、调节控制和持续发展规律，其课程思政贯彻落实福建开放大学“12335”成人大学生思政模式，[4]着力解决农业生产中环境保护与生产发展可持续的专业核心问题，培养学生懂农业、爱农村、爱农民的“三农”情怀，激发其扎根农村、服务基层的大国农业思维和工匠精神。《农业生态学》作为乡村振兴背景下开放教育的主要农科课程，对其课程思政四个维度的创新路径探究具有较强的实用价值和理念培育现实意义。二、“目标导向路径”多点发力统筹构建课程思政体系课程思政是一种追求“课程”专业知识传—————————————————————收稿日期：2022-07-18基金项目：作者简介：本文系...
