新阅读︳阅读教育新阅读│2023.268学生跨媒介阅读能力现状与教学对策文/刘聪颖跨媒介阅读是信息时代全新的阅读方式，兼具语文性和技术性，旨在媒介交互应用中实现语文核心素养教育的落地，强调语文育人功能，进一步拓宽了语文教育的价值边界。但目前跨媒介阅读能力培养还处于探索初期，相关理论研究和实践探索相对较少，再加上思想认知、体制建设、教学环境等的影响，高中生跨媒介阅读能力整体低下，相关教学质量不高。因此，为了进一步释放跨媒介阅读教学优势效能，促进高中生语文综合素养提升，有必要结合实际，对高中生跨媒介阅读能力现状及对策展开系统研究，以明确后续相关教学实践的重点。高中生跨媒介阅读能力内涵价值媒体融合时代，跨媒介阅读已经成为一种独特的文化形式，具有较强的先进性、多元性和跨越性，并在阅读效应上呈现出直观化、群体化的特点，进而产生多重交互的阅读效应，有利于各种媒介与信息的整合转化。本质上来讲，跨媒介阅读能力是全面综合阅读理解能力和媒介素养的全新语言能力，是当代数字人才的核心能力，对高中生进行跨媒介阅读能力的培养教育，具有非常重要的现实意义。笔者通过在对本校学生的调查显示，对“跨媒介阅读”非常喜欢的比例为37.64%，比较喜欢的比例为59.12%，总占比高达96.76%。可见，学生对此有很高的积极性。跨媒介阅读有助于优化教学方式。高中生在语文课堂上的信息源以教材和教师为主，辅助信息通常以课件、多媒体展示为主。跨媒介阅读的引进，有效丰富了教学工具类型，促使传统教学向新媒体教学转变，进一步丰富了高中生信息源，学生也有了更多机会自主选择接受相关教学信息。也就是说，跨媒介阅读能够有效培养学生的自学能力，促进教学内容的深层整合优化，特别是单篇阅读和群文阅读的整合，能够帮助学生在个性化学习中完成听说读写等语文基本素养的综合提升。跨媒介阅读有助于提高媒介素养。目前，部编版高中语文教材已经增设了媒介素养相关活动主题，强调开展跨媒介阅读与交流，并将传统教学目标由四个拓展为五个，新增目标就是对学生媒介素养的培养。对高中生媒介素养的培养可以为其带去更多的语言类知识，并在具体整合接受中逐步培养信息甄别能力。此外，在语言审美、语言情感认知上，通常也会在信息持续甄别接受中得到有效提升。跨媒介阅读通过全方面的横纵对照来满足学生多元化阅读需求，通过阅读量提升及对比意识的强化，能够反向丰富语言情感，提升语言审美。跨媒介阅读有助于提高分辨能...
