2023年4期农业教育智慧农业导刊JournalofSmartAgriculture虚拟仿真技术在气象学课程教学中的应用王晟强，廖宗锌，叶绍明（广西大学林学院，南宁530004）高校开设气象学课程的目的在于使学生掌握各种基本气象要素的特点及其时空变化规律，能够将所学知识与生产、生活实际相结合，认识和解决生产中的气象问题，包括地球大气的特性、大气现象的发生、大气环流变化过程和气候变化规律等课程内容[1-2]。同时气象学是农林类专业必不可缺的核心课程。随着教育改革的推进，气象学课程改革已取得一些成效，但课时缩短不可避免，易形成“填鸭式”教学模式，学生对一些具有抽象性和多学科交叉性的概念理解不透彻，难以把握课程重难点内容，学生课堂所学知识与实际生产实践脱节的问题仍存在。新时代下，科学信息技术在全行业迅猛发展，教育部强调要推进科学技术与教育教学信息化深度融合[3]。因此，将现代科学技术应用到气象学课程教学中成为可能。现有的教育改革实践将线上教学和线下教学相融合[4]，可优化教学效果，提高教育教学质量，并可增加线上教育资源，包括网络课程、视频、图片、讲座和虚拟仿真平台等[5]。其中虚拟仿真技术可立足于教师的教学方式，结合先进科学信息技术构建集教学、实操、考查、共享功能于一体的简易操作平台[6]。未来，随着虚拟仿真技术在各教学领域应用的增多，必将对我国高等教育质量水平的提高有着积极的影响[7]，并深刻影响传统教学的教学模式、教学内容及教学手段，达到传统教学模式所不能达到或难以实现的讲授效果。1气象学课程教学现状分析气象学课程可分成9个分支学科，涉及许多的客观因素，可将自然科学与社会科学相联系，主要教学内容为叙述大气的特性，大气中辐射、温度的变化及其意义，大气环流过程发生的水热交替、气压变化和气候形成，以及防御气象灾害等。目前气象学课程教学仍然采用线上、线下PPT展示为主，板书为辅[1]的方式，教师以板书的方式将一些重点和抽象的知识点展现在黑板上，并通过实体模型展示，让学生在课上解决疑惑，掌握好各章节重点。同时老师根据教学安排，以学生打下坚实基础为主要目的，增加课后讨论、课后作业等内容，最后经过摘要：气象学是一门实践性强、知识点抽象的学科，其研究对象广泛，与社会经济发展息息相关。该文依据气象学教学任务和特性，试验虚拟仿真技术在气象学中的教学设计应用，叙述气象学虚拟仿真技术教学应用的作用和效果。经过教学试验表明，虚拟仿真技术在气象学教学上可...
