JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION●国家教育行政学院学报2023．1党的二十大报告强调：“育人的根本在于立德”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”。[1]课程思政旨在寓价值观引领于知识传授和技能培养，其关键在教师，在教师师德高尚。立德树人，首先是教师明道信道；课程思政，首先是教师思政。2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》）强调，全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。为此，深入探究课程思政和师德建设之间的逻辑关系及其同向同行、同频共振的实践策略，具有重要理论与实践意义。一、高校全面推进课程思政建设的师德内涵以课程为基础的课程思政，是教师把学生价值观塑造寓于学科课程知识传授和技能培养之中，从而教书育人、立德树人的思想政治教育活动。从师德角度讲，高校全面推进课程思政建设，是教师高尚师德要求在课程实践中的具体化，彰显师德的思想政治本色、回归师德的教书育人本真、坚守师德的专业能力本位，饱含着丰富的师德蕴意。（一）高校全面推进课程思政建设彰显师德的思想政治本色高校课程思政是党基于对立德树人的深刻认识，围绕提高高校人才培养能力的核心点，在协同育人大格局中聚焦课程主课堂，提出的高校思想政治教育工作创新重要战略举措。其基础、要点在“思政”，强调的是所有课程要结合自身特点显性直接或潜移默化地开展价值观塑造，本质上是教师结合课程特点有机地开展思想政治教育。“课程思政”既是一种思想政治教育理念，又是一种思想政治教育方法。[2]结合田歧立（河南大学，河南开封475001）新时代高校全面推进课程思政建设的师德逻辑及实践指向摘要：高校全面推进课程思政建设，彰显师德的思想政治本色、回归师德的教书育人本真、坚守师德的专业能力本位，具有丰富的师德内涵。师德本质上是教师立德树人实践。高校师德建设应为教师课程思政的目标方向、责任意识、能力素养等方面保驾护航；高校应在推动体制融通、长效机制嵌入、主要举措有力上下功夫，充分实现师德建设和课程思政建设的协同融合。关键词：课程思政；教师师德；价值逻辑；实践路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672－4038（2023）01－0088－08收稿日期：2022-10-12项目基金：2021年度国家社会科学基金高校思政课研究专项“新时代课程思政和思政课程有机结合研...
