小学教育在整个国民教育体系中占有基础地位，是面向未来的教育。小学生受身心发展水平的影响，在生活和学习中对教师具有强烈的依赖性。懂教育、爱教育的小学教师对保障小学生健康成长尤为重要，建设优秀小学师资队伍、全面提升小学教育质量已成为全社会的强烈诉求。当前，我国小学教师职前培养主要由高校小学教育专业承担，小学教育专业学生的发展水平直接影响着未来小学教师队伍质量，因此高校小学教育专业学生的发展状况急需关注。近年来，为了提升小学师资培养质量、优化小学教师队伍结构、推动小学教育专业发展，国家出台了一系列教育政策和法规，如《小学教师专业标准（试行）》《关于实施卓越教师培养计划的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等，为高校小学教育专业人才培养提供了新机遇，也提出了新要求、新任务、新挑战。研究表明，专业认同能激发学生的学习动机[1]，提升他们专业学习的兴趣、热情和动力，促使他们增加学习投入[2]，从而增强其学习效能感[3]；学生专业认同感越高，其专业使命感和归属感就越强[2]。因而，研究小学教育专业学生的专业认同，针对存在问题提出改进策略和采取相关措施，不仅有助于推动学生专业学习，而且有助于高校提高小学教育专业人才培养质量。专业认同是指学习者在认知了解所学习的学科的基础上，产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程[4]8。专业情境指的是与某个学业门类相关的整个情景、背景或环境。生态系统理论认为，个体的发展嵌套在其所处的情境当中[5]3，这些情境涉及从宏观（社会文化、制度）至微观（学校、家庭）的不同层面和复杂因素，个体在与环境的相互作用中实现了自身的发展[6]。学界对专业认同和专业情境分别做了深度研究，但是鲜有人探讨专业情境与专业认同之间的关系。本文拟通过对调查数据的分析，了解专业情境在增进小学教育专业本科生专业认同方面发挥的作用，及其所达到的程度，为他们改善专业学习环境和提高专业认同感提供参考。一、研究方法与实施本研究采用量表测量法和问卷调查法。研究小学教育专业本科生的专业认同，采用李运华编制的《小学教育专业认同感量表》[7]。研究小学教育专业本科小学教育专业本科生专业情境和专业认同关系研究———基于衡水学院的问卷调查杨小敏1，王菠2，杨子珺1，王静1（1.衡水学院教育学院，河北衡水053000；2.哈尔滨学院教师教育学院，黑龙江哈尔滨150086）摘要：研...
