［收稿时间］2021-05-06［基金项目］山东师范大学教改资助项目（2019XM32）。［作者简介］李海涛（1985—），男，山东人，博士，教授，博士生导师，研究方向：布尔网络控制。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］研究生除了需学好相关课程，还需注重科研习惯与科研能力的培养，进而提升自身的科研素养。文章首先从主动性、洞察力等方面指出当前研究生科研素养存在的几类问题并进行深入剖析，然后针对这些问题从研究生自我完善和导师培养这两个角度提出培养科研兴趣、增强自我约束力等提升研究生科研素养的有效策略。［关键词］研究生；科研素养；科研习惯；科研能力［中图分类号］G643.0；G643.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0256-03引言我国的研究生根据学位层次可分为硕士研究生和博士研究生[1]。绝大部分的硕士研究生是从二年级开始接受科研训练，其方式大同小异，主要以研读导师所提供的科研论文为主，经过一年的研读，逐渐了解了导师的研究方向，进而可以独立地查阅相关论文，特别优秀者则可以根据已有文献提出新的问题。然而，硕士研究生在开展种种科研活动时更像是在完成导师所布置的任务，所扮演的更多是被动的角色。硕士研究生大都尚未具备较强的科研能力，其独立科研习惯也尚未养成，更谈不上有良好的科研素养。到了博士阶段，导师的要求会更加严格，迫切希望博士研究生的角色定位能够尽快从被动的配角变为主导的主角。博士研究生的独立科研能力亟须在一年内得以培养、加强，科研习惯也需尽早养成。然而，这种培养模式往往会使学生感到压力倍增，有时会致使学生急功近利，出现学术不端现象，进而陷入欲速不达的恶性循环，严重影响了研究生学术道德的培养与恪守[2-3]。现如今，学术圈出现了一种奇怪现象：越来越多青年学者的科研延续性不强。很多研究生在攻读学位期间硕果累累、成绩斐然，然而，他们进入工作岗位后，却因脱离了导师的督促而失去了科研主动性和延续性。这种问题较为普遍，究其主要原因无非两点：其一是研究生自身科研素养缺乏，其二是导师指导尺度把握不准。研究生的科研素养，虽然在一定程度上受限于先天条件，但后天的教育和培养更为重要[4]。本文从多种角度详细分析了研究生在科研素养方面所存在的问题，并结合笔者的切身经历、感想感悟，提出解决这些问题的一些见解与途径，以期为深陷科研迷茫状态的研究生提供参考。一、存在的问题（一）缺乏主动性缺乏主动性诺贝尔文学奖获得者...
