随着高等教育的革新，国内高校艺术教育迎来了前所未有的发展机遇。除艺术类专业高校外的其他类院校也大多设有艺术专业，而且生源呈逐年上升之态势。然而，艺术专业注重的并非在于“量”的增长，而是在于“质”的提升。国内高校艺术专业的培养目标正在由过分重视对学生课堂表达能力的培养，转向对学生的理念分析、审美判断及其实践应用能力的培养。该培养目标的转型不仅需要革新现行的艺术教育模式，而且必须实现教学质量评价的现代转型。因此，基于创新型教育发展理念，构建一套适合当前艺术专业教学质量的评价体系，才能有效监控、充分保障和不断提升艺术专业的教学质量，以培养能够适应当前社会发展需求的复合式创新型艺术人才。一、艺术专业教学的特征及其质量评价存在的问题（一）艺术专业教学的特征相较于文理专业，艺术专业教学在尊重学生个性及其创新意识培养的基础上，更加注重对其应用实操能力的培养。艺术成果本身具有的唯一性和不可复制性使之具有了独特的审美价值。因此，在创作艺术成果的过程中，学生所运用的形象思维往往富有独特的审美性和创造性，这不仅源自学生通过想象对艺术意象予以构思，而且还来自学生本身所具有的独特个性和创新意识。基于此，艺术专业教学不能追求统一的或唯一的评价标准。而艺术专业的课程设置必须基于培养学生独特的思维方式、审美理念和创新意识，以此激发学生丰富的想象力和创造力，从而表现出学生的逆向性、求异性、发散性以及创新性思维。可以说，艺术专业在教学过程中必须设置实践或实习环节，不仅能够强化学生的主观能动性，而且能够使其在课堂中所学的理论知识与实际应用有效结合，以此培养学生独立思考问题、分析问题和解决实际问题的能力。而在整个艺术教学过程中，无论以提升学生的综合素质，促进学生的全面发展为取向，还是以调动学生创作的积极性，激发学生的创作热情为追求，师生之间的互动沟通显得尤为重要。因此，教师必须积极鼓励和启发引导学生进2023年第2期（总第1414期）No.2，2023SerialNo.1414黑龙江教育（高教研究与评估）HEILONGJIANGEDUCATION（ResearchandEvaluationofHigherEducation）收稿日期：2022-07-09作者简介：陈仕国（1984—），男，广东阳江人，深圳大学戏剧影视学院副教授，博士，主要从事艺术学理论、戏剧影视理论与批评研究。基金项目：2020年度广东省高等教育教学改革项目“本科院校艺术类专业的‘多元交互式’教学质量评价体系研究”（粤教高函〔2020〕20号）；...
