Application创新应用152电子技术第52卷第2期（总第555期）2023年2月摘要：阐述理论结合实践，线上教学配合线下的补充，提升混合式教学的优点，融入信息网络技术，在教学过程中理实结合。基于案例分析，探讨现代教育应对机制、动手能力和专业技能、在线信息化教育模式的实践。关键词：信息化教育，教学模式，混合式教学，创新实践。中图分类号：G434文章编号：1000-0755(2023)02-0152-04文献引用格式：安盼龙，姜留涛，李晓艳，赵瑞娟，刘争光.信息化教学模式的创新与实践[J].电子技术,2023,52(02):152-155.学中的应用方式和应用深度，将这一时期的混合式教学划分为四个层次：（1）没有技术支持的纯面授教学；（2）信息技术基本应用；（3）信息技术促进教学；（4）信息技术主导、单纯在线。显然，在这个阶段，学者和实践者都将混合式教学看作是纯面授教学与纯在线教学之间的过渡阶段，是二者基于信息技术的简单结合，而技术应用的多少成为关键划分标准。随着互联网与移动技术的迅猛发展，特别是“互联网+”时代的到来，2013年以后，混合式教学的概念也有了新发展。在物理特性维度，移动技术的应用被正式纳入混合式教学的概念中。混合式教学的概念由“在线教学与面授教学的混合”，正式演变为“基于移动通信设备、网络学习环境与课堂讨论相结合的教学情境”[7-9]。在教学维度，混合式教学被重新理解为一种新的“学习体验”。在经历了前两个阶段的技术视角、教师视角之后，人们对混合式教学的理解终于落到了学生视角，开始关注混合式学习带给学生的改变、对学生学习的支持上。越来越多的学者0引言面临全球复杂的环境变化，以及其他的人为因素带来的影响全球性公共事件，我们的教育教学必须建立相应的应对机制[1,2]。围绕目前状况下，高等教育教学存在的问题以及提出应对措施，以期能够为高职院校专业群建设新形势下教学工作提供相应参考。1研究背景国内外教学模式调研分析。从2000年开始，混合式教学已经开始引起国内外学者和实践者的关注。此阶段对混合式教学的定义主要强调其物理特性，最有代表性的为美国斯隆联盟（SloanConsortium）的界定：“混合式教学是面对面教学与在线教学的结合，融合了两种历史上各自独立的教学模式：传统的面对面教学与在线学习。即在教学内容上结合了一定比例的在线教学，以及面对面教学”[3-6]。在教学特性上，此阶段的混合式教学主要被理解为一种新的学习方式，重点强调技术在教与学中的核心作用。Jones等人依据信息技...
