教育理论与实践2023年*本文系2022年度江苏省社科应用研究精品工程课题“新时代大中小思政课一体化长效机制研究”（课题编号：22SYC-047）的核心研究成果，由江苏省青蓝工程资助。作者简介：刘峰（1982-），女，吉林吉林人，苏州高博软件技术职业学院人文社会科学学院副教授、博士，苏州大学马克思主义学院高级访问学者，主要从事马列主义公共课教研教法研究。习近平总书记指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”〔1〕。只有立足于新时代人才培养的现实需要，立足于党和国家事业发展的目标要求，推进新时代大中小思政课一体化长效机制建设，才能提升学生的政治认同、思想认同,坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，也才能培养出党和国家事业发展所需要的一代新人。一、大中小思政课一体化建设长效机制的价值内涵新时代中国特色社会主义是大中小学思政课一体化长效机制建构的基本立足点，新时代的特定背景从根本上决定了一体化长效机制建构的方向、性质和实际效果。大中小思政课教育实践紧紧围绕培养国家社会主义现代化建设的时代新人进行整体性研究，并从探寻现实依据与有效路径中形成大中小一体化育人体系建设。为此，打造新时代大中小思政课一体化长效机制，要以新时代作为基本立足点，以习近平总书记关于思政课的重要论述为根本遵循，更好地推进大中小思政课一体化教育教学新的实践。（一）大中小思政课一体化建设目的相通大中小思政课一体化长效机制建设是确立新时代思想政治教育重要地位的需要，也是办好中国特色社会主义教育的需要。思政课教学的效果和学生的进步、发展，是从教学规律出发，积极地将符合培养时代新人办学宗旨的工作成效纳入到教育效能之中，科学地运用教学方法、手段和策略实现培养目标。从不同学段人才培养的实际出发，贯穿于学生成长成才全过程是由一个学段接续一个学段完成的，虽然其核心价值观的培育与践行方式方法有所不同，但都蕴含着思政课立德树人一体化的价值追求。因此，只有充分考虑到思政课培育新人的实际状况，才能建构出具有针对性、实效性，并能实现纵向有机衔接、横向焕发活力的学生思政课一体化长效机制。（二）大中小思政课一体化建设思想融通进入新时代新发展阶段，大中小思政课一体化长效机制建构...
