27总第344期新课标实验研究摘要：随着新课程标准的实施，地理课堂教学成为高中地理学科课程理念、目标、内容、评价等精准落地的关键环节。课程教材研究所牵头组织专家团队与中学一线教师对接，以“改课”为支点，开展了“专家—教师”协同课例式研修，确定了“学习内化—实践外化—反思再内化”的实验项目的底层逻辑和工作脉络，探索出“实情分析—问题导向—协同设计—深研改课”的实验研究路径。通过“一次设计→专家诊断→互动研讨→修改建议→二次设计→反思提升”的研修流程，精准诊断问题，开展教学实践探索，推进地理学科核心素养的全面落实，实现地理学科育人价值。关键词：“改课”高中地理课程标准“专家—教师”协同课例式研修中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1672-6715（2023）08-0027-12*陆静，江苏省南京市教学研究室副主任、地理教研员，正高级教师；李冉，课程教材研究所博士后；孟琦，课程教材研究所助理研究员；夏川，重庆市南川区教师进修学校教研员。以“改课”为支点，推动新课标实验研究——“专家—教师”协同课例式研修的探索与实践●陆静李冉孟琦夏川*自普通高中新课程标准实施以来，教育界进行了广泛而深入的研究和实践。打通核心素养教学转化的“最后一公里”，关键在于教学理念的更新和教学方式的变革。在此背景下，课程教材研究所（以下简称“教材所”）启动“落实基础教育课程标准实验研究”重大项目（以下简称“项目”），其中，高中地理课程标准研究实验项目组（以下简称“项目组”）与教材所基础教育课程改革实验区（以下简称“实验区”）——重编者按：为推进新课程标准的落地实施，课程教材研究所启动“落实基础教育课程标准实验研究”项目。项目研究团队由国家课程标准修订（研制）组组长、核心成员、学科专家、课程教材研究所相关责任部门工作人员及实验区优秀教研员、教师共同组成。“新课标实验研究”专栏自本期起陆续刊登项目研究成果。282023.4（下）庆市南川区合作开展实验研究，以教学实情为起点，以关键问题为抓手，以对话指导为方式，以具体课例为载体，高质量推动《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）与教师及其教学行为紧密结合，努力尝试建构由学科课程规划、课程纲要制订、单元（课时）教学设计、课堂教学实施与反思等内容组成的系统的实践研究体系，旨在通过实验区先行先试，创新性地探究、解决一线教师在推进课程改革过程中所遇到的困难，引导广大...
