新阅读︳阅读教育新阅读│2023.265依托知识性读物阅读提升学生信息科技素养文/潘述林数字化时代，全民信息科技素养已经成为国际竞争力的核心指标，教育部出台《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确要求义务教育阶段信息科技教育要持续加强学生信息获取、整合、表达、交流等技能的训练，同时根据学生数字化生存、生活及学习需求，在基本原理、学科方法、伦理道德等方面定向培养信息科技素养与技能。知识性读物作为重要的科普读物，在培养学生阅读能力、信息整合能力、科技核心素养等方面发挥着重要作用。因此，如何依托知识性读物提升学生信息科技素养，也是当前初中信息技术课程改革创新的重要方向，相关理论研究和实践探索具有非常重要的现实意义。信息技术教学中知识性读物运用的整体情况知识性读物是以科普为核心诉求的通俗读物，具有较强的科普性、趣味性和知识性，有利于拓宽读者的认知视野、丰富读者知识系统、启迪读者思维智慧。知识性读物的课堂引入，可以加深学生对信息科技的认知，为学生信息科技素养养成提供内容与方法支撑，是发展学生这一素养的重要媒介。为充分了解当前初中信息技术教学中知识性读物阅读的开展情况，笔者以问卷调查的方式，对所在学校及周边两所学校的10名信息技术教师和100名学生进行调查，通过数据整合分析，直观了解初中信息技术教学中知识性读物的引入应用情况。三所学校都设有专门的微机室和数字化实验室，并开通了空中课堂平台，所用教材是人教版《信息技术》教材，学生将进行为期三年的学习，并依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》进行课堂测评、考试等活动。问卷主要围绕认知和应用两个维度，设计了10个相关问题，采用线上线下结合的方式开展。调查发现，当前初中信息技术教学过于强调“技”，忽略了“科”，信息科技素养养成教育存在局限性，特别是在知识性读物的课堂阅读方面，普遍存在以下几方面问题。一是许多教师对知识性读物缺乏足够认知，日常接触和阅读频次相对较低，只有少部分教师会在信息技摘要：初中信息技术课程教学中，培养提升学生信息科技素养，已经成为教育教学的核心面向和价值诉求。知识性读物作为知识性信息的重要载体，其在信息技术课堂中的引入与应用，能够更有效促进达成信息科技素养培养目标，同时拓宽信息技术教育的价值边界。对此，本文分析了信息技术教学中知识性读物阅读的必要性，通过问卷调查整合分析初中信息技术教学存在的问题，并指明知识性读物引入应...
