教育发展研究2022.24民族要复兴，乡村必振兴。就社会发展而言，乡村是我国应对全球化挑战的“压舱石”，也是国内大循环的坚实后方。[1]就文化传承而言，乡村是文化之根，具有弘扬和发展中华民族优秀传统文化的特有功能。全面推进乡村振兴是我国建设社会主义现代化国家的重要基础，也是在社会心理空间唤醒民族集体记忆的固本之策。作为乡村振兴的战略支撑，乡村教育一方面是推进共同富裕，促进教育成果更多更公平惠及全体人民的重要体现；另一方面又是乡村人才振兴的助推利器和文化振兴的有效途径，并以教育优势间接促进乡村的产业振兴、生态振兴和组织振兴。目前，已有研究多聚焦于义务教育、[2]职业教育[3]和高等教育[4]赋能乡村振兴的总体规划和设计，而对幼儿教育的探讨较少。作为乡村教育的起点、难点和痛点，理清幼儿教育助力乡村振兴的思路，既能重新认识和思考乡村幼教的潜在价值，也能在全局视野下谋划和发展幼儿教育，为乡村振兴释放潜力动能。一、可为：幼儿教育助力乡村振兴的逻辑起点助力乡村振兴既是幼儿教育的职能所在，也是百姓的民心所向，先行区自发实践探索形成的本土经验，又为幼儿教育在乡村振兴中有所作为提供了参考借鉴。因此，理论适切、实践可行和政策期待成为幼儿教育助力乡村振兴的逻辑起点。（一）理论适切性：幼儿教育服务社会的功能定位人生百年，立于幼学。0-6岁幼儿身心发展的特殊性、幼儿教育的奠基性、家园社的密切配合使幼儿教育在服务乡村社会建设中具有独特的功能定位。首先，幼儿教育培养人才“事半功倍”。0-6岁是个体社会化的起始阶段，幼儿教育在培养幼儿习惯、品性、人格等方面有着巨大价值。此外，许多研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，对该阶段幼儿好奇心、探究欲、想象力、创造力、表达力的开发和培育，将使其受益终生。而发展具有连续性，幼儿教育幼儿教育助力乡村振兴：可为、应为与何为■高钰霞王海英摘要：全面推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的重大任务，而教育是振兴乡村的战略支撑。作为乡村教育的起点、难点和痛点，幼儿教育有动力也有能力成为反哺乡村社会的一股新兴力量。从幼儿教育服务社会的功能定位、实践探索和政策引领上看，幼儿教育在乡村振兴中应当有所作为。通过培养“新农人”实现“智志双扶”助力人才振兴、倡导“新乡风”复兴乡村文化、凝聚“新合力”推动乡村组织焕发新生机，幼儿教育可以大有作为。为使其落地落实，要调动实践主体扎根乡村的积极性，探索幼儿教育与乡...
