课程与教学GoodParents16一、指导思想以“自然生长、自主活动、自由发展”为核心理念，充分挖掘、拓展和利用课程游戏化资源，探索“享自然·乐体验”儿童游戏化课程建设的实践路径，优化教师课程理念和儿童活动形态，深化幼儿园课程内涵，全面提升幼儿园课程建设质量。二、建设目标（一）总体目标为儿童释放更大的自主空间，实现儿童参与游戏活动方式的根本转变，促进儿童在真实的生活环境中自主性发展意识与能力，推动儿童的游戏水平向更高的水平发展。（二）具体目标1.从“享自然”到“乐体验”——架构课程体系我园重新审视“享自然·乐体验”课程建设项目，针对课程再构过程中所呈现的问题，以“在一日教学活动中引入游戏机制”为根本，重新架构游戏化课程体系框架，通过“实践、梳理、提升再实践”的过程，形成丰富、系统、完整的“享自然·乐体验”一日活动游戏化课程体系。2.从“问题”到“解决”——探索实施路径本着对“享自然·乐体验”课程游戏化基地建设的追求，通过课程项目“自然体验场”“互动共享平台”的打造，逐步将游戏渗透幼儿园一日生活，着眼解决课程实施中的问题，探索出体现“享自然·乐体验”课程游戏化项目建设路径。3.从“观察”到“解读”——提升专业素养通过“享自然·乐体验”课程游戏化基地建设，锤炼教师的游戏精神及价值判断力。4.从“会玩”到“自主”——促进儿童发展“享自然·乐体验”课程游戏化项目建设，旨在培养儿童的自主意识和能力，促进儿童个性化发展，使儿童成为具有“健康、会玩、自主、创新、自立”特点的新时代儿童。5.从“项目”到“课程”——形成互推合力抓住课程建设契机，融合各领域力量，助推“享自然·乐体验”课程游戏化发展，把游戏还给儿童，以此树立幼儿园课程游戏化理念，提升办园品质。三、建设内容（一）架构“享自然·乐体验”课程游戏化体系，促进儿童发展1.课程内涵释义“享”是指快乐（情绪情感），“乐”是指热爱（主观意愿）。“自然”有两层含义：一是自然环境。儿童学习、成长的物质与人文环境，课程资源源于自然；二是自然天性。儿童具有天然的、不受拘束的个性。“体验”是儿童最适宜的一种学习方式，儿童是在体验中获得直接经验的，好玩是他们的天性，而“玩”就是一种体验。“享自然·乐体验”的内涵是引导儿童自然生长，以儿童的方式体验、游戏、生活；基于儿童身心发展的需求，追随儿童的天性，创设儿童喜爱的游戏化环境，让儿童在与自然的亲密接触中体验游戏的快乐...
