信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第18卷第36期(2022年12月)应用型本科自动控制原理课程教学探析翟玉晓，刘越，杨鸿，张瑞明，王璐凡（新疆工程学院控制工程学院，新疆乌鲁木齐830023）摘要：针对自动控制原理这门课程的教学方法单一，案例教学开发不够和实验教学未发挥其应有效果等问题，对该门课程的教学方法进行了探析。首先对该门课程的课程特点进行了深入分析，剖析了现有教学方法中存在的问题以及导致这些问题的原因。接着对这些突出的问题提出了板书与多媒体并重、案例教学穿插和理论实验并行的教学方法。实践证明，改进后的方法增加了学生在教学中的参与度，培养了学生独立探索和相互协作的能力，提升了该课程在应用型本科中的适应性。关键词：自动控制原理；教学方法；课程特点；应用型本科；适应性中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)36-0121-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1引言自动控制原理作为自动化专业的专业基础课，要求学生要有相应的控制思想，熟练掌握分析和校正系统的方法和手段，以便设计合适的控制器对系统进行精准的控制。因为自动控制原理所阐述的方法不是只针对一个系统或一类系统，而是只要满足单输入单输出的线性定常系统都可以用自动控制原理中所讲的方法进行分析和校正。所以本门课程所涉及的系统非常之多，无法简单地列举一两个系统来代替所有系统的特点。正因如此，课程中好多公式定理都是以一般形式给出的，这些公式比较长，公式推导起来非常复杂，涉及高等数学和复变函数的内容较多。再加上学生数学功底不扎实，所以在学习过程中就感觉本门课程的内容比较抽象、晦涩、难懂[1-2]。除此之外，在日常教学环节中，课堂大多采用灌输式的教学手段[3]。教师经常直接告诉学生影响系统性能的因素是什么，如何对其进行调整，而忽略了学生自我探索和验证的过程[4]。这就出现了学生因考试而学，死记硬背，考完便弃的现象。综合上述情况，本文对自动控制原理的教学方法进行了探析。在保留原有教学方法中优秀部分的基础之上，增加了实例讲解和理论实验结合部分，用以增强该课程的适应性，使其符合应用型本科对于学生的培养要求。2课程特点和教学现状2.1课程特点自动控制原理主要介绍了时域法、根轨迹法和频域法这三种分析和校正系统的方法。在介绍这三种方法时，会涉及高等数学、复变函数和电路等课程的相关知识。这就需要学生在进行数学建模...
