２０２３年第２期高教探索ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ助力经济发展：研究生教育“增质”抑或“增量”？*———基于门槛模型的实证研究蔡文伯向燕收稿日期：２０２２－０９－２９作者简介：蔡文伯，石河子大学师范学院教授，博士生导师，塔里木大学“昆仑学者”特聘教授；向燕，石河子大学师范学院硕士生。（石河子／８３２００３）*本文系国家自然科学基金项目“深度贫困地区教育精准扶贫政策绩效的测度与评价研究”（７１８６４０３２）的成果之一。摘要：文章基于已有研究，利用２００３－２０２０年３０个省市的面板数据构建门槛模型，分别以研究生教育规模和教育质量为门槛变量，分析研究生教育规模和教育质量对经济发展的影响，并在两者相结合的视角下，分析其对经济发展的影响。研究发现：以研究生教育规模为门槛变量，存在双门槛效应，教育规模能促进经济发展，其与经济发展存在正相关关系；以研究生教育质量为门槛变量，存在双门槛效应，教育质量处于第一门槛区间时，对经济发展有负向影响，处于第一和第二门槛区间时，教育质量对经济发展起促进作用，当教育质量跨越第二门槛值后，其对经济发展的促进作用减弱；从研究生教育规模与教育质量相结合的视角看，教育规模与教育质量的交互项与经济发展存在双门槛效应，交互项处于第一门槛区间时，对经济发展有负向影响，当交互项跨越第一门槛值后，对经济发展有促进作用。国家需要扩大研究生教育规模、提高研究生教育质量，加强地区间的研究生人才流动，以发挥研究生教育对经济发展的促进作用。关键词：经济发展；研究生教育规模；研究生教育质量；门槛模型一、问题提出研究生教育处于我国教育体系的最高层次，是关键人力资本的重要源泉，其输出的人才和创新成果对经济发展具有重要促进作用。［１］我国研究生教育规模不断扩大，２０２１年我国在学研究生人数增加到３３３．２４万人，对经济发展起到正向促进作用。但是，从研究生培养质量维度来看，我国仍然落后于发达国家，研究生教育质量还需要进一步提升。［２］当前，我国学术界主要侧重研究生教育规模对经济发展的影响，而教育质量对经济发展影响的研究相对较少。［３］近年来，我国研究生教育规模持续扩大，教育质量急需提高。那么，当下应该注重持续扩大研究生教育规模？还是注重提升教育质量？进一步探讨研究生教育规模、教育质量对经济发展的不同影响，对完善我国研究生教育制度，提升我国经济发展水平都具...
