130大众文艺一、价值维度：融入之必要国家高度重视中华优秀传统文化价值及其在思政课程中的育人作用。一是，习近平总书记在多次讲话中特别强调中华优秀传统文化在社会发展中举足轻重的作用。二是，国家提倡要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。时代在变化和进步，历史在创造和延续，文化就随之传承和发展，这为优秀传统文化融入思政课提供丰富的素材、更明确的方向、更严格的要求。三是，强调思政课程要结合中华优秀传统文化发挥育人作用。国家部门发布多项政策和指令重点提出要有目的有计划地将优秀传统文化相关内容有效融入各个阶段的教育教学中，特别强调中华优秀传统文化教育是高等学校课程思政建设的重点内容。职业院校高质量发展的现实需要倒逼优秀传统文化深度融入教育教学。以江苏建筑职业技术学院为例，首先需要深入贯彻落实中央关于职业教育发展的各项文件精神。聚焦“提高质量、提升形象”这两大任务，把国家对职业教育“大有可为”的殷殷期盼转化为“大有作为”的现实实践。其次，要努力实现中央对思政课教育教学要求，打造让中华优秀传统文化融入职业人才培养模式。职业院校不仅要授“术”，紧跟社会需求培养学生技能，更要重视传“道”，帮助学生内含文化充实精神，把学校建设成为既有专业水平又有内涵深度的高质量院校。最后，担当起传承本土特色文化与服务地方的重要责任。要义无反顾肩负起传承弘扬特色文化的使命，将当地优秀的传统地域特色、建筑文化等融入思政课程中。优秀传统文化促进学生自身综合素养的提升。当前教育教学，既要重视学生理论知识学习，又要关注学生综合素养。传统文化融入思政课，一是，可以帮助学生树立正确价值观念。学校需要重视思政教育的同时有效融入优秀传统文化，帮助学生塑造健康精神世界，坚持正确人生方向[1]。二是，可以帮助学生提升人文素养。在思政课程中融入中华优秀传统文化，帮助学生提升人文素养，能够使学生更大程度贴合行业企业对人才的要求。三是，帮助学生增强文化自信。中华优秀传统文化，是我们的“根”和“魂”,也是我们文化自信的重要源泉[2]。传统文化融入思政课，帮助学生深化对历史、文化、精神的理解和认识，实现文化自知，提升文化自信。二、问题维度：融入之困境学生学习内力不足。一是，学生相比于本科生整体素质较差，不仅是对思政理论课，专业课学习的积极性和主动性也不足，对较为深奥晦涩的传统文化更是知之甚少，在学习中无能为力、勉为其难的消极现象较为...
