111三螺旋理论视角下新加坡人工智能教育战略研究王建梁刘天雨摘要为应对工业4.0时代，全球主要国家纷纷实施人工智能教育。在人工智能教育战略实施过程中，新加坡政府、学校和产业协作互动，最终形成三螺旋人工智能教育生态系统。在新加坡人工智能教育战略三螺旋模型中，政府通过战略指引和资金支持营造良好环境、学校以人工智能课程和研究为核心促进人才培养、产业提供实践平台和驱动力提升人才质量。同时，政府、学校和产业三者之间协作互动，如政府与学校协同以丰富学生实践和经验、学校与产业协同以帮助学生理论联系实践、政府与产业协同以提供在职人士技能培训，三大主体资源互补，共同作用于人工智能教育战略实施的全过程。新加坡人工智能教育战略对我国具有一定的启示：加强顶层设计，推动多主体协作的开展；构建协同机制，提高多主体协作的稳定性以及建立评价机制，增强多主体协作的长效性。关键词人工智能教育三螺旋理论协同育人新加坡作者简介王建梁，华中师范大学教育学院教授（武汉430079）；刘天雨，华中师范大学教育学院（武汉430079）。中图分类号G4文献标识码A文章编号1009-5896(2023)03-0111-12一、问题提出以人工智能为主要特征的工业4.0革命已然开启，并引起社会各个方面的深刻变革。在此背景之下，人工智能的重要性逐渐被世界各国所认可，成为各国参与国际竞争的主要领域。世界各国或组织纷纷开始大力推动人工智能战略的实施，尤其将人工智能教育置于关键位置。目前关于人工智能教育战略的研究成果主要分为以下几大部分：一是聚焦人工智能教育的教学实施。有学者强调人工智能教育应采用建构主义教学法，培养学生创造性思维，并注重伦理道德因素。也有学者建议通过人工智能概念、人工智能应用和人工智ALIS,PAYNEBH,WILLIAMSR,etal.Constructionism,ethics,andcreativity:Developingprimaryandmiddleschoolartificialintelligenceeducation[CJ/Internationalworkshoponeducationinartificialintelligencek-12(eduai'19).2019,2:1-4.11203Jun2023比较教育学报JournalofComparativeEducation能伦理三个维度来培养学生的人工智能素养。周志华认为人工智能人才需要具备坚实的数学基础、扎实的程序功底以及全面的专业知识。为创办一流大学的人工智能教育，学校需要依据其自身特点构建全新的课程体系。二是针对人工智能教育现状进行思考。邓文勇等学者认为人工智能人才的培养是一项系统工程，应创建一种多元主体合作的模式，以发挥协同...
