收稿日期：２０２２－６－１３基金项目：本文系河南省高校人文社会科学研究一般项目“后脱贫时代职业教育防范返贫风险的行动路径研究”的研究成果（项目编号：２０２３－ＺＺＪＨ－１５３）。作者简介：王进（１９７５—），女，河南南阳人，黄河水利职业技术学院副教授，研究方向：就业指导与高职教育教学研究。基于终身教育视角的高职培训体系研究王进（黄河水利职业技术学院，河南开封４７５００４）［摘要］如今社会经济转型升级、产业结构不断调整和优化，职业教育与培训受到前所未有的重视，我国高等教育部门发布系列文件，对高职培训作出统筹规划与精心设计，全面推进高职培训体系构建，为社会终身教育发展服务已然势在必行。对此，本文解读终身教育与职业教育的概念，并阐释基于终身教育视角的高职培训体系构建意义，以及扩大高职培训范畴与服务领域、促进高职与各方形成培训合力、完善学习成果认证和沟通机制、健全激励机制以提升服务质量等培训体系构建策略，以期提升高职终身教育培训质量，推动终身教育体系与学习型社会建设，致力于实现教育兴国的目标。［关键词］终身教育；高职；培训体系［中图分类号］Ｇ７１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０６－００４５－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０６．０１７［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ引言２０１９年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，其中明确指出高职院校需要自觉承担起开展社会职业培训的法定职责，并积极为广大社会成员提供培训服务。这一文件为高职教育培训的发展指引新方向、提出新要求，是我国高职院校创新发展的重要路径。对此，高职院校应积极响应国家号召，不断完善终身教育培训体系，最大化发挥自身社会服务效能。一、终身教育与职业教育概述（一）终身教育终身教育是联合国教科文组织召开的成人教育促进国际会议期间，由保罗·朗格朗所提出，并逐步成为全球广泛流行的教育思潮。联合国教科文组织教育科学研究所负责人克罗柏力，针对终身教育的特点与意义作出详细阐释，主要包括以下几个方面：第一，基于时间维度上，终身教育是伴随个体一生的教育形式，自幼年时期到老年时期均可以接受终身教育，体现出较长的时间跨度和终身性特点。第二，基于教育形成角度，终身教育涵盖正规教育、非正规教育、非正式教育活动等，指的是个体在任何时间与地点所接受的教育，体现出...
