第43卷第2期湖北开放大学学报Vol．43，No．22023年4月JournalofHubeiOpenUniversityApr．2023开放大学课程思政实施的现实困境及有效路径探究饶浩藏鸿雁*(上海松江开放大学，上海201601)［摘要］基于扎根理论，通过深度访谈法、文本分析法等质性研究方法，梳理当前开放大学课程思政实施的现实困境，认为改进当前困境应当从授课教师的内部能力和外部支持等重点问题展开，并提出增强授课教师的意识与能力、加强教学体系的建设与完善、促进教学团队的建立与合作、保证教师培训的开展和成效、确保思政体系的构建和完善、提供专项经费的支持与保障等对策建议。［关键词］开放大学;课程思政;提升路径;扎根理论［中图分类号］G724．82［文献标识码］A［文章编号］2097－0951(2023)02－0010－06［收稿日期］2023－03－13［基金项目］上海松江开放大学2022年度校级课题“成人教育课程思政的实施困境及有效路径探究”(SOK2211)。［作者简介］饶浩(1995—)，女，江西上饶人，硕士，助教，研究方向:高等教育、成人教育。*通讯作者:藏鸿雁(1978—)，女，河北大城人，硕士，副教授，研究方向:现代远程教育，成人教育，邮箱:86045920@qq．com。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知指出，要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设［1］。课程思政的实施是一项复杂的系统工程，高质量实施课程思政需要系统整合、全面规划和妥洽推进。开放大学课程思政在实施过程中存在诸多的现实困境，尤其是专业教育与思政教育“两张皮”问题。扎根理论(GroundTheory)是1967年由美国社会学家Glaser和Strauss提出的一种自上而下的定性研究方法，即对原始资料进行分析和总结的基础上，实现开放式、主轴式和核心式三级编码，进而建构概念之间的联系［2］。本文依据扎根理论，在对既往文献进行梳理的基础上，结合对利益相关者的深度访谈，通过文本分析法探究开放大学课程思政实施的现实困境，以期为推动开放大学教学改革提供参考借鉴。一、研究对象与过程(一)研究对象根据研究的可行性，本研究将对上海开放大学某一分校开展调研。该分校创建于1980年，目前共有39名专职授课教师，包括人文类教师11名、理工类教师11名、经济管理类教师9名、公共管理类教师8名。本研究选取了该分校的10位课程思政实施利益相关者作为访谈对象，含有8名授课教师和2名管理人员。其中，在授课教师的选取上，本研究还考虑了不同访谈对象在学科专业方面的均衡性，分...
