2023年第2期现代大学教育理论探索基金项目:2016年度湖南省哲学社会科学基金青年项目“机会平等视域下的复合型分配正义研究”，项目编号:16YBQ007。收稿日期:2022－09－21作者简介:姚文佳(1984—)，女，湖南长沙人，哲学博士，长沙师范学院马克思主义学院讲师，湖南省妇女研究会副秘书长，从事伦理学研究;长沙，410100。李建华(1959—)，男，湖南桃江人，哲学博士，武汉大学哲学学院教授、博士生导师，从事伦理学研究;武汉，430072。Email:yaowenjia@126.com。教育资源的分配正义———基于罗尔斯的视角姚文佳李建华摘要:教育资源分配不仅涉及所有社会成员的受教育权利，更与人们的发展密切关联，是提升国民素质、实现人才强国的关键环节。教育资源的正义分配是促进教育公平的内在要求，究其本质，是一种前置分配，目的在于实现始端公平。始端公平相较于终端公平更具时效性和可操作性，有着更好的道德氛围。帮助人们实现教育机会平等、弥补生活环境的差异、补偿自然天赋的缺陷是教育资源分配正义的应有之义。要实现教育资源的分配正义，首先需实现基础教育资源分配的均等化，通过教育资源的分配保障受教育者选择的自由，在教育资源分配中体现出对特殊群体的关怀，并借助教育过程涵养人们的正义品质。关键词:教育资源;分配正义;教育公平;始端公平;终端公平;特殊群体;正义品质中图分类号:G40;G40－052文献标识码:A文章编号:1671－1610(2023)02－0013－06教育作为重要的公共资源，既与社会成员的发展密切关联，又深刻影响着社会结构、社会生活方式和文明程度。正如有学者所言，教育改变着我们的生活，它涉及社会就业水平、人们的身心健康、社会和情感的关系、行为的风险以及财产与人身的安全。［1］那么，教育资源如何分配才是正义的?需要通过教育资源分配实现何种正义目标?这是亟待解决的重大问题。一、作为始端公平的教育资源分配正义正义是人类社会始终追求的重要价值。无论是柏拉图对城邦正义的阐释，亚里士多德对分配正义、矫正正义的区分，还是儒家对政治正义的诠释，正义的价值如灯塔指引着社会的建设与发展。教育作为传承人类文明、塑造道德人格、培养知识技能的文化活动，在正义价值的追求过程中扮演着举足轻重的独特角色。教育资源的正义分配既是促进教育公平的内在要求，也是社会正义建设的重要内容。要实现教育资源的分配正义，我们就必须把握其正义本质。分配正义最先由亚里士多德提出，原初意义是如何在社会成员之间正当分享社会资源，平...
