传奇故事艺术百家83教育版众所周知，在“双减”政策的提出背景下，教师在初中英语教学活动中应改变传统的作业设计观念，真正将“减负增效”作为作业设计前提，使学生能够利用最短的课后时间开展形式多样的作业实践，进而得到个人学习能力的最大化提升，并使其能够利用丰富的课后时间发展个人的兴趣与爱好，以此有效巩固素质教育改革成果，进一步促进学生综合素质的全面发展。因此，在初中英语教学中，我们教师应切实结合“双减”政策的实际目标，做好作业设计策略的具体研究工作，为后续教育实践中的作业设计活动提供科学的理论依据。鉴于此，本文将结合初中英语课程相应内容，设计具有趣味性、多样化、有实践价值的作业，力求及时帮助学生及时认清自我、审视学习上的不足。作为一名英语教师，如何正确看待和领会国家方针政策，在实际教学中如何落实意见中关于减轻义务教育阶段学生作业负担的明确要求，值得我们每一位一线教师深度思考并认真执行。一、目前初中英语作业的现状分析在“双减”政策背景下，如何在最短的时间内取得最大的收获，已成为每个教师热烈讨论的话题。学生为何要上补习班？深思一想，无非就是优等生在学校没吃饱，学困生没吃好。初中英语教学要像取得“双减”政策的增效，我们教师就要改变思路。在之前的课改中，虽然我们取得一定的成效，但结果依然不尽如人意。我认为，现阶段初中英语作业设计及评改方面存在以下问题：1.作业习题布置过多。大量心理学研究表明：人的注意力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，学习和工作效率反而会降低。过度的学习会出现“报酬递减”的现象。在初中阶段，由于课堂训练时间有限，不少教师会在课后布置海量习题给学生，旨在让学生掌握当堂课的知识。教师在课后盲目地狠抓作业数量，忽视作业质量，导致内容机械且重复率极高，这让学生苦不堪言。一味地机械训练，严重挤占了学生的课外生活时间，也会使学生产生抵抗情绪。在消极情绪的带动下，学生仅仅将作业当做机械的任务，致使在作业中收获极少。复杂的知识点一旦无法掌握，即使做再多的练习也是无济于补。2.作业设计层次有限。在传统课堂中，教师在教授某一节课后时都是统一布置作业，让所有的学生完成同样的练习，却忽略了不同学生英语水平的差异。英语基础较好的学生，往往会认为教师布置的作业过于简单，毫无挑战性，无助于自己能力的提高，便随意应付了事；而一些英语基础薄弱的学生甚至无法弄通题目的意思，不懂从何下笔。教师收上...
