教育教学研究楚雄师范学院学报2023年第2期高校思政课程与课程思政协同育人研究郑朋娟李乾夫（大理大学马克思主义学院，云南大理671003）摘要：高校思想政治理论课与课程思想政治协同育人是新时代赋予高校思想政治教育改革创新的时代使命。新时代高校在不断的探索中，从课堂教学、学生需求和育人平台等方面形成了一系列典型经验和特色做法，但协同育人在制度建设的完善、评价激励机制健全和教学内容的整合方面还存在问题，在学科之间的融合和教师的协同认知方面还有困难。高校思政课程与课程思想政治协同育人要在完善相关制度机制、整合教学内容、深化学科融合和增强教师的认知等方面下功夫，增强大学生思想政治教育的实效。关键词：思政课程；课程思政；协同育人作者简介：郑朋娟（1996－），女，大理大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育理论与实践；李乾夫（1979－），男（彝族），法学博士，大理大学马克思主义学院教授，研究方向为思想政治教育理论与实践。基金项目：大理大学思想政治教育理论与实践研究项目“基于‘多维协同’的民族地区高校思想政治理论课改革创新实践”（DLDXSS023）。中图分类号：G641.6文章标识码：A文章编号：1671-7406（2023）02-0142-08收稿日期：2022-12-05高校思想政治理论课（简称思政课或思政课程）与课程思想政治都是高校思想政治教育的重要组成部分，二者同向协同是落实高校立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记指出：“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”①强调了协同育人对高校思想政治教育工作的重要性。党和国家对高校思政课程与课程思政协同育人提出了一系列的要求，指明了其发展方向，要通过解决协同育人发展过程中的问题以及提出可行的实施路径，来促进高校思想政治理论课与课程思政协同育人的发展。一、高校思政课程与课程思政协同育人的典型经验课堂教学是高校实现立德树人教育目标的重要途径，不断探索高校思政课程与课程思政协同育人模式，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题具有普遍意义。党的十八大之后，我国高校对思政课程与课程思政协同育人这一育人模式进行了有效的探索和广泛的实践，从课堂教学、学生需求和育人平台等方面总结出了一系列的典型经验和育人方法。（一）着眼于课堂教学，发挥其主渠道作用课堂教学是高校教育的主要方式，做好高校思想政治教育的工作要充分利用好课堂这一渠道。思想政治理论课在高校思想政治教育...
