第45卷第3期2023年6月电气电子教学学报JournalofElectricalandElectronicEducationVol．45No．3Jun．2023收稿日期:2021-12-17;修回日期:2022-04-24基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目(HNJG－2021－0001)第一作者:户盼鹤(1991—)，男，博士，讲师，主要从事信号获取、处理与电路实现方面的教学和科研工作，E-mail:hupanhe13@nudt．edu．cn“锚点”探究教学法的创新实践户盼鹤潘嘉蒙刘振李德鑫(国防科技大学电子科学学院，长沙410073)摘要:结合教学实践研究“锚点”探究教学法在“电子技术基础”课程的应用，旨在以学生感兴趣的问题为基础，着力培养学生学习的主动性，将学习过程转化为在教师引导下的“再创造”过程。通过“引锚－探锚－固锚－悟锚－省锚”开展新型开放式的教学模式研究，实现单稳态触发器教学内容的一体化设计，引导学生自主建构知识体系，提升其电路分析、设计和应用实践能力。关键词:“锚点”探究;单稳态触发器;电子技术中图分类号:G423文献标识码:A文章编号:1008-0686(2023)03-0189-04InnovativePracticeof“Anchor”InquiryTeachingMethodHUPanhePANJiamengLIUZhenLIDexin(CollegeofElectronicScience，NationalUniversityofDefenseTechnology，Changsha410073，China)Abstract:Thispaperstudiestheapplicationof“anchor”inquiryteachingmethodinElectronicTechnologyFundamentalscourseincombinationwithteachingpractice，aimingatcultivatingstudents'learninginitiativeonthebasisofinterests，andtransforminglearningprocessinto“re-creation”processundertheguidanceofteachers．Wecarryouttheresearchofanewandopenteachingmodethrough“anchor-introduction，anchor-exploration，anchor-consolidation，anchor-introspectionandanchor-comprehending”，andintegratetheteachingcontentofmonostabletriggerstoguidestudentstobuildknowledgeindependently，andimprovethepracticalabilityofcircuitanalysis，designandapplication．Keywords:“anchor”inquiry;monostabletrigger;electronictechnology“锚点”探究教学法源于建构主义教学理论，认为教学是为学生创设理想的学习情境，激发学生开展推理、分析，并提供适当帮助和支持，促进其自身建构意义以及解决问题的活动［1］。“锚点”探究教学法通过设计与教学内容相匹配的“锚点”，引发学生兴趣与探索欲，使学生能够围绕“锚”主动地、有效地...
