基于产教融合的高职“三教”改革价值与路径黄丽霞(福建林业职业技术学院ꎬ福建南平３５３０００)[摘要]高职院校深化“三教”改革具有重要意义ꎬ其中ꎬ教师改革有助于突破职业教育发展的瓶颈ꎬ教材改革有助于深入贯彻落实党的教育方针ꎬ教法改革直接影响教师与教材改革的成果ꎮ产教融合作为高职院校深化“三教”改革的关键ꎬ是高职院校教师“双师”能力提升的主要方式ꎬ是教材体系建设的重要依据ꎬ是教法改革的主要路径ꎮ以产教融合为导向ꎬ深化高职院校“三教”改革ꎬ应秉承“以学生为中心”的理念ꎬ打造高水平“双师型”教师队伍ꎻ深化产教融合ꎬ对接企业需求编制职业教育特色教材ꎻ坚持与时俱进ꎬ充分发挥信息化媒介的优势以实施教学方法的改革ꎮ[关键词]产教融合ꎻ高职院校ꎻ“三教”改革[中图分类号]Ｇ７１０[文献标志码]Ａ[文章编号]２０９５－７６０２(２０２３)０５－０１６２－０５近年来ꎬ我国十分重视职业教育改革ꎬ出台了从宏观引导到微观落实的系列政策文件ꎮ将国家的大政方针具体落实到教育教学活动当中ꎬ是我国高职教育改革的重要任务ꎮ产教融合作为高职人才培养的重要方式ꎬ也是实施“三教”改革的重要渠道ꎮ当前ꎬ我国部分高职院校的教师、教材、教法改革过程当中ꎬ依然存在“不想融合、不能融合、不会融合”的现象ꎬ严重影响了“三教”改革的深入推进ꎮ对此ꎬ高职院校要以产教融合为导向ꎬ积极探索教师、教材、教法改革的路径ꎮ一、高职院校深化“三教”改革的重要价值当前ꎬ我国高职教育依然存在着办学质量参差不齐、整体水平偏低的情况ꎬ影响了社会大众对高职教育的认知ꎮ对此ꎬ高职院校需要将提升质量作为主要目标ꎬ深入推动教师、教材、教法三方面的改革ꎮ高职院校深化“三教”改革具有多重价值和意义ꎬ不仅关系着党和国家教育政策的落实ꎬ还直接影响到高职教育未来的发展ꎮ(一)“教师”改革有助于突破职业教育发展的瓶颈２０１９年教育部等四部门印发了«深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案»ꎬ明确指出“我国高职教育教师队伍还存在数量严重不足、人员结构失衡、来源较为单一、专业水平偏低、校企之间人员流动不畅通、管理体系不健全等方面的问题ꎬ与新时代国家高职教育发展和改革对教师队伍的要求存在一定差距ꎬ最为明显的就是‘双师型’教师严重短缺ꎬ成为制约高职教育发展的瓶颈ꎮ”根据教育部的统计ꎬ２０２１年我国的职业院校专职教师数量已经超过１２９万人ꎬ其中“双师型”教师在专业课教师中的...
