第40卷第3期邢台职业技术学院学报Vol.40No.32023年6月JournalofXingtaiPolytechnicCollegeJun.2023收稿日期：2023—03—19基金项目：2022年度河北省社会科学发展研究课题——“职教本科下大数据与成本会计课程改革”，课题编号：20220202423。作者简介：白思然（1981—），女，河北柏乡人，河北科技工程职业技术大学会计系，副教授。19基于信息技术环境下职教本科会计专业课程改革研究——以《成本会计》课程为例白思然，郑雪菲，李祯（河北科技工程职业技术大学，河北邢台054035）摘要：“互联网＋”、信息化手段等改变了传统的教学模式，教育理念、教学模式及内容应随着时代的发展变化而适时更新。文章首先以《成本会计》课程为例，分析了课程的教学现状和课程的特点，探索当前的课程教学存在的问题和合理的课程定位，最后重点对《成本会计》的教学具体内容、教学相关资源、教学整体模式、课程思政、教学评价、师资队伍等方面进行改革，提出课程改革策略来提升职教本科会计专业教学质量，培养会计专业高层次技能人才。关键词：大数据；成本会计；职教本科；课程改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—6129（2023）03—0019—04早在2012年，在有关教育信息化的十年发展规划中，教育部曾指出：教育信息化能带动教育的现代化。2015年又发布文件进一步强调了利用信息化手段扩大教育优质资源的有效机制，尤其在高职院校及高职院校深化改革发展职教本科的阶段，利用“互联网+”的大背景，深化信息技术改革，给现代教育的改革发展开辟出了新的路径，但与此同时也带来了新的挑战。教师可以通过信息技术手段，突破教育的时间和空间限制，有效发展多元化教育，比如网络教育、在线教学、微课等等；同时学生可以通过互联网技术无时无刻进行学习，大大提高了学习的便利性，降低了学习成本。《职业教育专业目录（2021年）》中，高职会计专业将专业名称变更为大数据与会计，这意味着会计专业的内涵发生了巨大的改变。另外，职教本科教育与普通本科教育在教育观点上有很大的区别，职教本科教育要求学科设置体系同时兼备“高等性”与“职业性”，学生不但需要熟练掌握理论知识，还需要在典型工作任务中灵活运用理论知识，最终在未来的工作中能够独立解决复杂的实际问题。鉴于以上两点，大数据与会计专业应该对原有的人才培养方案进行调整升级，在制定人才培养目标时应结合社会需求进行重新定位，将社会岗位需求融入专业课程体系，及时跟进教学资源配套...
