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学海无涯 关于同学的作文_百分网 篇一：描写小人物的作文 - - - 描写小人物的作文 我常常为一些小人物的精神境地所感动。他们用另类的手笔，营建出宁静，旷远的艺术气氛。尽管没有政治家的雄才大概，也没有豪门望族的亿万家资，却拥有一种坦荡的胸怀，一种对人生价值的执著追求。他们不顾及同时代人对他们的评论，也不在乎他们在世人眼中的地位，即便在当时不为世人所知。他们用深远的目光，仰观宇宙，纵察社会，思想飞跃了时代，滋养后世。在外人看来，他们也许特别孤单，但他们的内心并不孤单，只有长远的深邃。 一位落魄的文人，骑马依依不舍地离开汴京，在古道上彷徨。仕途受阻的柳三变，并没有就此沉沦，也没有放弃本人的初衷和本人喜欢的事业，他把笔投向社会基层的人们，穿越其间，观察着人生百态，在歌楼酒会中放纵着本人的灵感。他没有获得高官俸禄，却拥有了杨柳岸晓风残月的悠远，拥有了衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的旷达执著。在宋代诗人中独树一帜，支撑着整个婉约词派。他甘心做一个小人物，用他细腻，深情的笔，写出小人物的多情，忧虑，幽思，寂寞，飘零，羁旅，转载自百分网，请保存此标记思乡，感秋。当时的达官贵人早已随历史泯灭，而他却以凄艳的情思，悠婉的韵律流芳后世。 正是由于有如此的小人物，才使后人在瞻仰历史的时候，能够获得心灵的共鸣和慰藉。他们在当时没有知音，却赢得了千秋万代的心灵相通。他们的作品和精神追求也成为人类珍贵的精神财富。 我又想起了一个同样平凡的小人物，一个深闺中的女子，毕生把本人封闭在小小的天地中。在当时，除了她的家人，几乎没有人明白她的名字。但她仍然默默地坚守着本人的艺术制造，进展着本人对人类精神境地的不懈追求。她的诗，在几百年后才引起人们的注重，成为人们争相咏读的主流。她确实是狄金森，在逝世百年后，被认为美国历史上最伟大的诗人。她的一首诗是如此写的：“我死了以后/被埋在土里/上面矗立着一个着一个墓碑/嫩绿的野草覆盖着我的坟〞这是如何样旷达的胸怀，平坦的心境，令我的感动恒久不息。 我情愿做一个不为人知的小人物，不为名利，只为能实现本人的人生价值，提升本人的精神高度。在人类文明进程的大海中，做一粒微缺乏道的细沙，去随水簇浪，填沟补壑。 本文由百分网提供，原文地址:/a/202310/22858.html转载请注明出处，感谢 篇二：游戏作文 记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好音讯，下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下。〞“好啊!〞听到做游戏我们都欢乐得跳了起来。这真是一个振奋人心的音讯啊!“是玩什么游戏呢〞我们都急迫地期待着。老师好象有意要让我们焦急那样，用眼扫视了教室一遍，才渐渐地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧!〞老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，确实是欠鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来〞同学们都争先恐后地举手说：“我来!我来!我来……〞彼此的呐喊声络绎不绝。 也许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便征询他：“你记住鼻子的位置了吗〞何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了!〞老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，如今请你给人头添上鼻子吧!〞只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈……〞还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，如何添到外面去啊!〞何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有许多同学还流下眼泪。最后上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀决心肠说：“行了。〞老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。〞好一个李先永，只见他胸中有数，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚刚的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指四周添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗——〞“叭，叭，叭……〞“成功了!〞刹那间，掌声、喝彩声在教室大作起来。同学们庆祝着，好象李先永的成功确实是大家的成功。 这个难忘的添鼻子游戏，深深地刻印在我的脑海里。 今天，凌老师带我们上了一节游戏课。 老师先在每一组选了一个代表，我特别荣幸被选上了第二小组的代表。与我一同的有吕泽等人。不一会儿，老师在黑板上画了一个圆圈，有一些同学就叫起来：“不会吧，又玩这个小儿科〞看来，大多数同学都想到了，今天玩贴鼻子的游戏。 先是吕泽，只见凌老师从口袋里拿出一张手帕把吕泽的眼睛蒙上，接着给了他一跟粉笔，吕泽拿着粉笔一步一步的走向黑板。瞧!他可真聪明，先把放在黑板的一角用手探究着，到了黑板的另一头，他又转过身子用手量，他一尺一尺的的量，最后，他终于停住了，在他本人的上方画了一个w形的鼻子。但是画到了嘴巴上，让大家笑的前伏后仰。 第二个是我，我的心情十分紧张，怕我本人也出了笑话，当老师蒙上了我的眼睛时，我拿上粉笔用手探究着，左一步，右一步，最后终于选好了位置，画上了一个鼻子，当我摘下手帕一看，那一幕让我惊住了，我画在了不近、不远的地点。接下来的几个人画的最有趣的要数毛家了，由于她画在了老师写的字上，真让人大饱眼福。 游戏，游戏我爱你，由于你让我这一节课过的十分欢乐。 今天，老师带我们玩了“抓头头〞这个有趣的游戏。 游戏的规那么是如此的：同学围成一个圈，从中选出一位当“警察〞，请他站在教室外面，不许偷看。再选出一位当“头头〞，带着大家做各种动作。这时，“警察〞才能进来，找出“头头〞。 第一轮“抓头头〞游戏是朱乾灿当“警察〞捉“头头〞邹宇庭给捉出来了。第三轮“抓头头〞游戏的“警察〞吴鑫如何也没想到“头头〞确实是他本人。找了老半天他都没把头头找出来。 最有趣的要数第二轮“抓头头〞游戏了。熊老师征询：“哪位同学想当‘警察’的？〞教室里炸开了锅，都举起了肥肥的小手，说：“选我，选我。〞熊老师一时拿不定主意了，最后便选了我——单子梁。我被同学们推出了门外，在外边想着美梦：说不定我刚进去，当“头头〞的同学就会被我捉到，这个同学会是谁呢？我苦思冥想着。 我走进了教室，看见同学们个个都成了一个个小少林弟子，做起了童子拜佛的模样。我盯着熊老师看了几秒，熊老师说：“‘头头’小朋友，该换动作了。〞我急忙来了个360度大转弯，向四周看，把留意力转移到同学身上，只见同学们和熊老师神出鬼没地一会儿抓耳捞腮，一会儿张牙舞爪，一会儿白鹤亮翅，一会儿挤眉弄眼，可我确实是找不道“头头〞。最后仍然同学们告诉我“头头〞确实是熊老师。我恍然大悟。假设我那时选中了熊老师，那我就大获全胜了！游戏完毕了，笑声还在教室上空久久回荡着…… 今天来了一位新老师，从今天开场她负责教我们作文。上课了我们班的同学立即活蹦乱跳起来，这是如何回事呢？ 原来通过了我们特别长时间的恳求，新老师才让我们玩一个耳疾手快的游戏。意思是耳朵细心听，同时动作要快，跟抢凳子游戏玩法一样。 玩游戏前，老师先说了一遍游戏规那么：我们六个同学围成一个圈，中间放五个较矮的凳子，摆成花瓣状，老师一放音乐，大家围着凳子转，音乐停了抓紧坐下，没坐下的人要受老师惩罚。老师要求做游戏时每人用食指和中指竖起来放到头的两侧踩着点转才行。立即要开场游戏了，老师和同学们把桌子凳子退后留出地点，再放五个较矮的凳子摆成花状。预备好后，我内心特别紧张，由于怕没坐到凳子。 游戏开场了，老师放音乐，我们开场踩着点转。音乐停了，大家抓紧抢着坐，由于小张动作太慢没坐到凳子，因此老师罚他出局。第二次还不是我出局，我变得从紧张到决心十足了。第三次也不是我，我更有决心了。第四次就剩我和小王了。我开场得意洋洋，沾沾自喜了。但是有一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。我却忘了，结果真是我输了，我为男同学丢了脸。 第二轮我第三次就出局了，我垂头丧气，愁眉苦脸走出了游戏范围。小张和小王坚持到了最后，结果仍然小王成功了。她为她们女同学增了光。 女同学们兴奋地又蹦又跳，而男同学们却垂头丧气。 这次游戏让我明白了：不管做什么事都不要骄傲，否那么就会失败。 初一:的 扳手腕教学反思 在课堂教学中，老师的“教〞是起着指导调控的作用，学生的“学〞是自主积累探究的过程，两者结合在一起，教学才能迸出火花。下面我就本篇课文的教学在这方面的得失谈一谈体会。 通过一年的语文学习，学生初步具备了字词的学习才能，但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学。在课堂教学中，应不断稳定学生拼读的才能，识记字词的才能。学生的朗读才能相比照拟稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读才能。要让学生在理解的根底上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中再有感情的朗读，还能够通过范读协助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的才能不强，需要老师在课堂中培养，能够采纳学生乐于接受的方式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。 教学中设计了说话训练，学生的语言选择是开放的，不少学生运用了不同于课文的词句，如：使出了吃奶的力气，憋足了劲，满脸通红，汗如雨下等。学生用标准的语言表达，并及时记录好的词句，为以后的语文学习积累了更多的语言素材。 记得是我读三年级时的一个下午，班主任王老师满面笑容地向教室里走来。她一上讲台就对大家说：“告诉大家一个好音讯，下午我们来玩个有趣的游戏来轻松轻松一下。〞“好啊!〞听到做游戏我们都欢乐得跳了起来。这真是一个振奋人心的音讯啊!“是玩什么游戏呢〞我们都急迫地期待着。老师好象有意要让我们焦急那样，用眼扫视了教室一遍，才渐渐地说：“就让我们来玩添鼻子游戏吧!〞老师说着，便用粉笔在黑板中间画了一个人头，有眼睛、嘴巴、耳朵、头发，确实是欠鼻子。画好后，老师笑眯眯地说：“这个人头没鼻子可不好看，看你们有没有人能蒙住眼睛给他添上。谁先来〞同学们都争先恐后地举手说：“我来!我来!我来……〞彼此的呐喊声络绎不绝。 也许是何文峰的喊声最大，举的手最高，老师叫他第一个上去。只见他大步流星地奔上讲台，老师让他拿好粉笔便征询他：“你记住鼻子的位置了吗〞何文峰举手点一下人头里要添鼻子的位置，好象满有把握地说：“记住了!〞老师用一条厚布蒙住他的眼睛，然后又推他转了三圈才说：“好，如今请你给人头添上鼻子吧!〞只见何文峰想也不想就举手在黑板上画起鼻子来。“哈哈……〞还未画好大家就大笑起来，原来他把鼻子添到人头的外面去了。老师说：“我可没叫你添孙悟空的鼻子，如何添到外面去啊!〞何文峰拉开蒙住眼睛的布条一看，不好意思地低着头跑回座位上。 王老师又请几位同学上去给人头添鼻子。他们有的添在眼睛里，有的添在嘴巴下，有的添在额头上，有的添在耳朵旁，更离谱的是有人添在黑板下面的墙壁里，逗得大家同学抱腹大笑，有许多同学还流下眼泪。最后上来的是李先永。同样，老师先叫他拿好粉笔，记好位置。只见他从人头的黑板下边向人头里的鼻子处用手量了几下，满怀决心肠说：“行了。〞老师便把他的眼睛蒙了起来，推他转了三圈，说：“看你的了。〞好一个李先永，只见他胸中有数，不慌不忙。他先把粉笔放在左手上，空出右手在黑板上按刚刚的方法量了几下，然后用左手的食指定好位置，右手拿过粉笔，沿着左手食指四周添上了鼻子，不偏不斜，正中人头鼻子的位置。“哗——〞“叭，叭，叭……〞“成功了!〞刹那间，掌声、喝彩声在教室大作起来。同学们庆祝着，好象李先永的成功确实是大家的成功。 这个难忘的添鼻子游戏，深深地刻印在我的脑海里 活动式作文指导教学设计 上传: 邹云华 更新时间：2023-5-28 20:34:13 （一）话题交流，真情融汇 1．讲述以下事例，引入新课。 我国古代的鲁班，上山砍