信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第18期(2023年6月）“微机原理与系统设计”实践课程教学改革探索李欣荣，刘博，杨力，李江涛（西安电子科技大学计算机科学与技术学院，陕西西安710126)摘要：为了满足国家创新型专业人才的需求，培养学生的工程思维及创新能力，对“微机原理与系统设计”实践课程进行教学改革探索。针对实践教学里存在的实验软硬件平台陈旧、教学模式单一、考核方式简单和教学内容缺乏创新性等问题，通过系统优化课程软硬件平台和教学内容，构建了融合先进理念的混合式实践教学模式，经过这些改革措施，提高了学生的学习积极性和综合创新能力。关键词：微机原理；实践课程；教学改革；教学模式；创新能力中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)18-0135-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：0引言“微机原理与系统设计”是高等院校计算机、电子信息、自动化等相关专业学生的必修专业基础课，是包含计算机硬件基础、汇编语言以及计算机接口技术应用等知识体系的综合性课程[1-2]。课程的学习与掌握程度，对提高学生的计算机硬件应用能力至关重要，同时也是学习后续专业课程的重要基础[3]。该课程概念抽象、实践性强[4]，尤其强调理论到实践的转换和学生动手能力的培养。作为课堂理论教学的重要补充，配套的随堂实验和课程设计两门实践类课程环节是其他教学环节无法代替的。实践课程的教学能使学生深入理解微型计算机应用系统的硬件组成与设计方法，锻炼学生的程序设计及系统调试能力，提高学生的工程思维及综合运用专业知识分析问题、解决问题的能力。近些年，随着国家和学校对实践教学能力的重视，实验教学质量有了较大的改善，各大高校也陆续推出了各种新型实验仪器和虚拟课堂形式用于教学，但是基于实验的教学应用还较少。国内各个高校在微机原理相关实践课程中也面临着实验设备陈旧、教学模式单一、教学方法落后等问题[5-6]。尤其是新冠疫情期间，很多学生无法到校学习，严重影响教学效果，亟待进行改革创新。为了保障课程教学效果，提高实践教学质量，相关院校也积极尝试了多种改革。广东药科大学[7]使用Proteus与EMU8086联合仿真，并配合实验箱进行虚实结合的实验教学，但没有提及对实践课程内容的综合项目优化；浙江工业大学[8]使用西安唐都科教仪器公司的TO-PITE微机实验平台，全面支持多种操作系统下汇编和C程序的混编，但没有提及虚实结合的教...
