2023年第07期（2023年07月）No.07202368黑河学院学报JOURNALOFHEIHEUNIVERSITY基于终身教育理念日渐深入人心的社会背景下，教育和学习已成为人们现实生活中无法缺少的内容。非正式学习作为目前在终身教育体系上的热点研究内容，对于优化国民综合素质，持续推进学习型组织、学习型企业和学习型社会的建设，有着非常重要的现实作用。也可以基于人力资本这一视角，让我国从人力资源大国逐步迈向人力资源强国，具有非常重要的战略发展意义。与传统的学习形式有所不同，不是指有计划、时间、地点，同时，学习目标较为明确的一类学习形式，也并不是在固定的培训场所来推进[1]。非正式学习作为与日常生产生活联系较为密切的学习形式，其目标及导向不在于获得文凭和证书，而是一种基于问题导向的学习，更加侧重于学习效果。也正是由于非正式学习无明确的学习时间要求，更不侧重于强调地点，因此，可以基于任何时间地点，不受时空限制展开非正式学习。一、正式学习与非正式学习的区别第一，基于时间上来分析。相较于正式学习，非正式学习并不会确定明确的时间标准及要求。在正式学习时，一般需要确定学习时间，同时，针对学习安排有着较为简单直观的时间限制。例如，在校园教育中，多是固定学习时间，每天需要基于固定的时间来展开学习活动。但在非正式学习中，无需确定时间，可以不限时间来推进。例如，在与他人进行沟通交流时可以展开学习，在其他文化场所进行观看时也可学习，还可通过上网浏览学习知识，这些均是非正式的学习活动。第二，非正式学习不会侧重于强调学习地点。在正式学习行为中，多是需要确定学习地点，即便是需要运用互联网来展开线上学习，也需要基于特定网站，与传统的线下学习并无本质上的区别。但非正式学习可以基于任何地点来推进学习活动，不会设置较为严格的地点限制。第三，非正式学习动机源自学习者的内部。非正式学习活动的出现和发生，大多数是源自学习者本人的个人能力提升需求，成为一种自发性、自觉性的学习行为。但正式学习则与之有所不同，绝大多数情况下，均是外在动机驱动，而并不是学习主体的自发主动性学习。如在学校教育过程中，学生的学习活动不是由于内部动机所引起，多是由于外部动机所驱动。第四，非正式学习不会设置统一严格的学习目标。非正式学习活动中，并不会设置标准的学习目标，多是发生于日常生活和工作。这些学习活动并未进行提前计划，因此，在学习目标中，多基于某种特定情境所确定。而正式学习则需...
